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EDITORIAL
Un Encuentro-Asamblea que abre nuevas sendas para la Educación Popular en América Latina y el Caribe
EL CAMINAR DEL CEAAL
Aproximaciones a la Reconstrucción de la Historia del CEAAL
CONVERSATORIO: FEMINISMOS Y EDUCACIÓN POPULAR EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE
Celebracion y evocaciones: a propósito del aniversario del CEAAL y la conmemoración de los 50 años de Pedagogía del Oprimido.
Una mirada desde cuba: aniversario de ceaal a 50 años de Pedagogía del Oprimido. Desafíos para CEAAL a la luz de la Pedagogía del Oprimido. Relectura de la Pedagogía del Oprimido en un contexto desafiante, en este aniversario del CEAAL.
CONVERSATORIO: FEMINISMOS Y EDUCACIÓN POPULAR EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE
Mabel Busaniche.
Ana Clara Benavente.
Sayda Mora.
Dora Barrancos.
Diálogo con las personas que asistieron al conversatorio.
ANÁLISIS DEL CONTEXTO DE AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE, UNA MIRADA DESDE CEAAL
Hacia una lectura de contexto, de nuestras acciones y desafíos como educadores y educadoras populares
Conflictos y Resistencias en América Latina y el Caribe Región Cono Sur
Región Brasil
Región Andina
Región Centro América
Región Caribe
Región México
PANEL DE ANÁLISIS DE CONTEXTO
Isabel Rauber
José Seoane
Moema L. Viezzer
Intervenciones de personas que participan en este panel
Algunas respuestas desde el panel
A manera de síntesis del contexto. Por João Colares
LECTURA CRÍTICA Y BALANCE DE LOS MANDATOS DE CEAAL. PROPUESTAS Y DESAFÍOS PARA LOS PRÓXIMOS AÑOS
El Mandato Político Programático
Desafíos para CEAAL
Líneas de Acción
CEAAL En Movimiento. Presentación desde el Equipo de Coordinación Estratégica de CEAAL
El Mandato Orgánico - Financiero
Región Andina
Región Brasil
Región Centro América
Región Caribe
Región México
Región Cono Sur
Balance del Mandato Orgánico – Financiero desde el ECE
Los Grupos de Trabajo de CEAAL
GAFA – Grupo de Acción Feminista Antipatriarcal
GT Educación para la Paz, los Derechos Humanos y Convivencia Democrática.
GT Economía Solidaria
GIPE – Grupo de Incidencia en Políticas Educativas
GT PLAS – Programa Latinoamericano de Apoyo a la Sistematización
Reflexiones y debates en torno a los Grupos de Trabajo
SOLIDARIDAD DESDE CEAAL CON LAS LUCHAS DE LOS PUEBLOS DE AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE
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EDITORIAL
Construcción de conocimiento colectivo, apuesta por la transformación de nuestras realidades .
CONCEPTUALIZACIONES DESDE LAS EXPERIENCIAS
Investigación-Acción Participante y Educación Popular, un entrelazamiento cada vez más fecundo.
La Sistematización como práctica investigativa: Avances y Desafíos.
Metodologias participativas em educação popular: mandala, instrumento pedagógico que favorece o diálogo e a construção coletiva do conhecimento.
Conocimiento y Transformación. Investigación Educativa, sujeto congnoscente y sentido de la educación.
Epistemicidio, Democracia del Conocimiento y Pensamiento Africano Indígena.
APORTES DESDE LAS PRÁCTICAS
Diálogos de Saberes, Movimientos y Decolonialidad en el Perú.
La Escuela Trashumante. El desafío de construir nuestros conocimientos.
Tiraña en la memoria. Sobre fosas comunes, cuerpos, vida y movimiento.
La Investigación-Acción y la docencia crítico – reflexiva:
Notas para un itinerario formativo.
Educación popular, participación y construcción de conocimientos transformadores. Desafíos para la vinculación universidades y movimientos sociales.
Conversatorio.
UNA MIRADA AL CONTEXTO DE AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE
A educação popular e o CEAAL na linha do tempo
memórias e reflexões de um educador dos anos sesenta.

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A más de 35 años de creado el CEAAL, con estos elementos de nuestra trayectoria que hemos esbozado rápidamente, ofrecemos este número especial de La Piragua 43 .
, con la intención de ayudarnos a seguir reforzando esta construcción colectiva como movimiento, retomando nuestra historia y memoria para reinventar nuestras perspectivas. Por ello sus distintas secciones nos aportan una riqueza muy grande de elementos que esperamos sean incentivadores de nuevas reflexiones e inspiraciones:
a) Algunos trazos de nuestra historia: con artículos
que profundizan y detallan el proceso de construcción del CEAAL en diferentes países: Brasil, Colombia, Argentina, Nicaragua.
b) Educadoras y educadores populares que han dejado huella: una serie de reseñas de algunas de las personas que nos han marcado con su presencia y aporte.
c) Miradas al contexto de América Latina y el Caribe: con artículos que analizan la región en su conjunto y también la realidad de algunos países en particular.
d) Apuestas programáticas: perspectivas y aportes sobre experiencias y líneas de acción específicas.
No era posible mencionar ni todo lo ocurrido ni a todas las personas que han hecho posible que en estos 36 años el CEAAL esté girando como movimiento; habrá que seguir escribiendo al
respecto, sin embargo, debemos reconocer que
somos personas y organizaciones privilegiadamente
enriquecidas de una trayectoria que además de hacernos mirar a nuestras raíces, nos impele hacia un futuro por construir que sólo será posible si así lo disponemos. Ya bien lo decía nuestro maestro Paulo Freire:
“La Historia como posibilidad y no como determinación. El mundo no es. El mundo está siendo. Como subjetividad curiosa, inteligente, interviniente en la objetividad con la que dialécticamente me relaciono, mi papel en el mundo no es sólo de quien constata lo que ocurre, sino también de quien interviene como sujeto de eso que
ocurre. No soy sólo objeto de la Historia, sino igualmente su sujeto.”
Índice

PREFACIO
+ El CEAAL y la Educación Popular: Cómo se construye un movimiento

Algunos trazos de nuestra historia
+ CEAAL Brasil, espaço de debate
+ La Educacion Popular y del CEAAL en Colombia
+ Andares de la Educación Popular en Argentina y la construcción del CEAAL en nuestro país.
+ Cultura, Educación Popular y el CEAAL en la Revolución Popular Sandinista

Educadoras y educadores populares que han dejado huella
+ Simón Rodríguez
+ Paulo Freire
+ Orlando Fals-Borda
+ Carlos Núñez Hurtado
+ João Francisco de Souza
+ Graciela Bustillos
+ José Luis Álvarez Serna
+ José Luis Rebellato
+ Domitila Barrios Chungara
+ Magaly Pineda Tejeda
+ Raúl Leis
+ Félix Adam
+ Lucio Antonio Segovia R.

Una mirada al contexto de América Latina y el Caribe
+ Actualizando nuestra mirada regional: algunas provocaciones
+ Lucha por la democracia en México y los procesos de autonomía
+ Las improntas de la guerra y los problemas para superarlas
+ La Constituyente y la Constitución Política de la Ciudad de México

Apuestas programáticas del CEAAL
+ Experiencia innovadora en la capacitación posgraduada de educadores para jóvenes y adultos.
+ Por la defensa del derecho a la educación de los jóvenes y adultos en nuestra región
+ Promoviendo la economía solidaria en México
+ Sistematización de la experiencia “Pioner@s de la Esperanza”
+ La experiencia del grupo de trabajo de “Educación para la paz y la convivencia democrática”
+ La Educación Popular Feminista en CEAAL

Carta de Hans Pollinger al CEAAL

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Presentamos La Piragua N°42, bajo el título ”SOBERANÍA, JUSTICIA SOCIAL Y AMBIENTAL, DEMOCRACIAS PARTICIPATIVAS, PAZ: un movimiento de educadores y educadoras populares para el siglo XXI”, la cual está dedicada a compartir las reflexiones y acuerdos que concretamos en Guadalajara, México, en la IX Asamblea General del CEAAL, llevada a cabo del 20 al 23 de junio de 2016. Tenemos el desafío de enfrentar como movimiento de educación popular de forma creativa y diversa la realidad que nos toca vivir, “con pesimismo del contexto y optimismo de la acción”, tenemos la obligación ética y el compromiso político de compartir, debatir, estudiar y reflexionar sobre los productos colectivos que reflejan nuestras búsquedas y empeños.

Índice

EDITORIAL.

REFLEXIONES Y POSICIONAMIENTO DEL CEAAL ANTE LA COYUNTURA LATINOAMERICANA Y CARIBEÑA.

- Coyuntura política en América Latina. Desafíos para la acción política del CEAAL. Apuntes para el debate. María Rosa Goldar..

- Lanzamiento del Encuentro, y IX Asamblea general del CEAAL. .

- El punto de partida de la asamblea: desafíos, consensos, dilemas y tensiones. Óscar Jara..

- Incertidumbres y desafíos regionales: ¿Fin del ciclo, nuevo ciclo o nuevo momento de los procesos de cambio? Eduardo Cáceres..


DEBATE PÚBLICO: POR SOBERANÍA, JUSTICIA SOCIAL Y AMBIENTAL, DEMOCRACIAS PARTICIPATIVAS, PAZ, Y EL DESAFÍO DE LOS MOVIMIENTOS SOCIALES

- México: Todas las voces todas para una nueva constitución, y un nuevo país.
Fray Raúl Vera López. Obispo de la Diócesis de Saltillo..

- La naturaleza pluricultural, plurilingüística y pluriétnica de los estados nacionales contemporáneos.
Gilberto López Rivas. Académico de los movimientos autónomos de México..

- Procesos de autonomía en la comunidad Cherán KERI.
Pedro Chávez Domingo. Consejo Mayor de Cherán en Michoacán..

- Compartiendo experiencias del movimiento de mujeres indígenas.
Claudia Ángel Pérez. Movimiento Feminista de Mujeres Indígenas en el Sur de México-Oaxaca..

- Feminismo comunitario, un planteamiento para la descolonización.
Julieta Paredes. Movimiento del Feminismo Comunitario. Bolivia..

- El FREPOP: Movimiento de educadores populares en Brasil.
Marcio Cruz. Profesor Universitario, miembro del PT e impulsor del
FREPOP-Brasil..


TRUEQUE DE SABERES

- Talleres simultáneos y feria de materiales. Movimientos Sociales y Poder; Interculturalidad; Relaciones de Poder y Género desde la perspectiva de la EP; Incidencia política y derecho a la educación: Desafíos de la EPJA; Sistematización de Experiencias desde la EP; Economía Solidaria y EP; Educación en DD. HH. y Paz; Defensa del Territorio..


EL CEAAL COMO MOVIMIENTO DE EDUCADORES Y EDUCADORAS POPULARES: REFLEXIONES Y PROPUESTAS PRESENTADAS A LA ASAMBLEA POR PARTE DE LA MEMBRESÍA

- Reinventemos nuestro CEAAL como movimiento de educadoras y educadores populares para el siglo XXI
Colectivo mexicano del CEAAL.

- Rebeldes, osados y soñadores: Propuestas para un CEAAL en movimiento.
Edgardo Álvarez.


- Propuesta para una orgánica del CEAAL.
Colectivo argentino
.


SENTIDO Y ESTRATEGIAS DEL CEAAL EN LA CONSTRUCCIÓN DEL MOVIMIENTO DE EDUCADORES(AS) POPULARES

- Informe Colegiado del CEAAL periodo 2012-2016..

- Reflexiones y acuerdos en relación a los Mandatos del CEAAL..


ASUMIENDO NUEVAS RESPONSABILIDADES EN EL CEAAL, PERIODO 2016 AL 2020..


Nélida Céspedes Rossel (Editora de La Piragua N°42)

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La Piragua Nº 41, dedicada a “Educación Popular, Ciencias Sociales y Universidad”, busca adentrarse en un espacio que durante años ha sido punto de debates, de lo que significa la educación popular como pedagogía crítica latinoamericana y su diálogo con las ciencias sociales y la academia. Con el choque de paradigmas al interior de las Universidades, la estandarización de los aprendizajes, la certificación de saberes, como ejemplos de las tensiones que emanan de dicho enfrentamiento, este número de la revista del CEAAL abre las conversaciones necesarias para compartir respuestas y aproximaciones desde la diversidad de experiencias existentes.

Índice:
1. La Investigación Acción Participativa: Entre las ciencias sociales y la educación popular.
2. Formar sujetos pertinentes de acción y de estudio. La educación popular en la formación de los profesionales.
3. De la Investigación participativa fundacional a la Investigación–Acción Participativa Pro–común. Ensayo memorial desde la historia de la educación popular latinoamericana y las redes del CEAAL.
4. Conexiones necesarias: la educación popular en la universidad.
5. El ingreso de la educación popular a la universidad.
6. Producir conocimientos desde las prácticas de acción social de las universidades. Sistematización de experiencias de Extensión universitaria en Costa Rica 2013–2014.
7. Investigación, docencia y militancia en educación popular. Aportes a partir del recorrido del GEMSEP en Argentina.
8. La multiversidad franciscana de América Latina. Maestría de Educación popular (1991–2015).
9. Romper, romper, romper: subvertir el orden de lo educativo. La experiencia de los posgrados de la Universidad Campesina Indígena en red.
10. Apostando por la formación de educadores populares. La experiencia del Diplomado de educación popular. CEAAL y Universidad Antonio Ruiz de Montoya.
11. Maestría en educación con énfasis en educación popular y desarrollo comunitario.
12. La importancia de pensar la recreación desde la educación popular.
13. Una especialización para romper imaginarios. Educación popular en una institución docente formal.

Edgardo Álvarez Puga. Programa Interdisciplinario de Investigaciones en Educación, Chile.
(Editor de la Piragua N°41)

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