• #CEAALenFSM. Panel “Poder y democracia: desesperación y esperanza”

    #CEAALenFSM. Panel "Educación para la Democracia, Justicia y Paz. Compartiendo Experiencias." Jueves 28 Enero 2021. Foro Social Mundial virtual 2021 Panelistas: Ruth Nyambura (Kenia) Kali Akuno (Estados Unidos) Pedro Pontual (Brasil), Boaventura de Sousa Santos (Portugal), Arturo Escobar (Colombia), Eva Schonveld (Escocia), Şervîn Nûdem (Rojava kurda) Moderador: Ashish Kothari (India) Varios procesos globales enumerados a continuación están coorganizando una sesión, en el Foro Social Mundial 2021 virtual, sobre Poder y Democracia: Desesperación y Esperanza. La intención es tener un diálogo abierto para abordar críticamente dos dimensiones cruciales de estos temas: 1] La democracia representativa en el marco del Estado-Nación, su crisis de legitimidad y la cooptación por las perspectivas procapitalistas y crecientes tendencias fascistas; [2] Las prácticas de democracia radical o democracia directa que tienen lugar en movimientos sociales, organizaciones de base y procesos comunitarios, junto con los marcos de poder emergentes para transformaciones radicales. Las tensiones y complementariedades entre las dimensiones local, nacional y global; y entre democracia radical y Estado, figurará en el diálogo. Organizaciones convocantes: Consejo de Educación Popular de América Latina y el Caribe - CEAAL Global Dialogue for Systemic Change Global Tapestry of Alternatives Progressive International Grassroots to Global Assemblies (G2G) Others Proponent Organizations: Global Green New Deal, Global Working Beyond Development y organizaciones integrantes del Grupo Facilitador del FSM y del Espacio Temático Justicia Social y Democracia.


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  • #CEAALenFSM. Panel “Educación para la Democracia, Justicia y Paz. Compartiendo Experiencias.”

    #CEAALenFSM. Panel "Educación para la Democracia, Justicia y Paz. Compartiendo Experiencias." Jueves 24 Enero 2021. Foro Social Mundial virtual 2021 En el presente panel se pretende compartir y aprender de los distintos proyectos que los ponentes presentarán, contando con ponentes a nivel mundial: México, España, Suecia, Guatemala, Brasil, entre otros. Discutiendo temas desde la actual situación de violencia en México hasta proyectos que promuevan la participación ciudadana y busquen una democracia participativa en la sociedad. Las intervenciones de los profesionales buscan contribuir a formar y brindar información sobre fenómenos sociales de interés y asimismo, instruir en crear ciudadanías más fuertes, así como estudiantes y profesionales conscientes de las necesidades del mundo contemporáneo. Organizaciones proponentes: Consejo de Educación Popular de América Latina y el Caribe - CEAAL Instituto de Relaciones Internacionales e Investigaciones para la Paz (IRIPAZ) Rede Paulo Freire ILPF Red Universidad y Compromiso Social de Sevilla Teachers for Peace CLAIP International Fellowship of Reconciliation (KFreds) Ciranda.net Instituto Hori Guatemala en Democracia


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  • #CEAALenFSM. Panel “Comunicación, Educación y Cultura: Presiones contemporáneas sobre el imaginario colectivo y las resistencias”

    #CEAALenFSM. Panel "Comunicación, Educación y Cultura: Presiones contemporáneas sobre el imaginario colectivo y las resistencias" Jueves 26 Enero 2021. Foro Social Mundial virtual 2021 El peso de la comunicación, la educación y la cultura en una aguda disputa por el futuro de las democracias. Bia Barbosa (Brasil) Bhavna Jha (India) Gustavo Gómez (Uruguay) Antonio Herci (Brasil) Célia Maracajá (Amazonas- Brasil) Loreto Bravo (Mexico) Beatriu Cardona i Prats (España) Oscar Jara (Perú and Costa Rica) Barka Ba (Senegal)


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  • #CEAALenFSM. Diálogo de experiencias en Educación Popular, desde las juventudes en los territorios populares de América Latina. EPAO. CEAAL Colombia.

    Diálogo de experiencias en Educación Popular, desde las juventudes en los territorios populares de América Latina Jueves 26 Enero 2021. Foro Social Mundial virtual 2021 Poner en dialogo experiencias juveniles que trabajan en sectores populares de algunas ciudades de América latina, con la intención de generar un dialogo de saberes e intergeneracional sobre la educación popular, la actualidad y la percepción de los y las jóvenes sobre los procesos de educación popular y las practicas emancipadoras. Organizaciones proponentes. Carrefour d'animation et de participation à un monde ouvert Escuela Popular de Artes y Oficios Consejo de Educación Popular de América Latina y el Caribe - CEAAL.


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  • #CEAALenFSM. Conversatorio “Educación y Democracia en el pensamiento de Paulo Freire: esperanzar y resistir en movimiento”.

    Conversatorio "Educación y Democracia en el pensamiento de Paulo Freire: Esperanzar y Resistir en Movimiento" Jueves 26 Enero 2021 La Campaña Latinoamericana y Caribeña en Defensa del Legado de Paulo Freire y el Consejo de Educación Popular de América Latina y el Caribe (CEAAL) te invitan a la actividad "Educación y Democracia en el pensamiento de Paulo Freire: Esperanzar y Resistir en Movimiento". Este evento forma parte del Foro Social Mundial 2021, aborda la importancia del pensamiento de Paulo Freire para enfrentar los desafíos de hoy. Estuvieron: Vitor Manuel Barbosa (Angola) / Asociación Angolana de Educación de Adultos – AAEA; Euclides Furtado (Cabo Verde) / Universidad Jean Piaget; Coletivo Linhas do Horizonte (Brasil) / Colectivo de Mujeres / Consuelo Chaparro (Chile) / CEAAL Chile, GAFA y Ong Entorno; Carlos Rodrigues Brandão (Brasil) /IFCH-UNICAMP; Isabel Rauber (Argentina) / Universidad Nacional de Lanús; Povos da Amazônia (Brasil) / Colectivo Cultural. La Campaña Latinoamericana y Caribeña en Defensa del Legado de Paulo Freire es organizada por CEAAL en alianza con diversos movimientos sociales y colectivos y fue lanzada en julio de 2019 como una forma de contrarrestar la ofensiva ideológica contra el pensamiento crítico y las ideas de Paulo Freire y defender su legado.


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  • #CEAALenFSM. Conversatorio “¿Por qué la pedadogía de Freire es importante hoy en día?”. ICAE.

    Conversatorio "¿Por qué la pedadogia de Freire es importante hoy en día?" Jueves 26 Enero 2021 Cien años después del nacimiento del padre de la pedagogía de la concientización, Paulo Freire, este tipo de educación popular es más necesaria que nunca, dadas las crecientes desigualdades y las profundas crisis que atraviesan los pueblos del planeta: crisis de salud, crisis económica, y crisis ecológica. El Consejo Internacional para la Educación de Adultos (ICAE) aprovecha la oportunidad del Foro Social Mundial Virtual para discutir el estado actual de la educación popular y la pedagogía antisistémica de Paulo Freire, cuyo centenario se celebrará este año, con la participación de líderes regionales de redes de educación de adultos de Brasil, África Occidental, pero también de Europa y Sudeste Asiático. Con Robbie Guevara (ICAE Filipinas), Katarina Popovic, (ICAE Serbia), Carole Houndjo (PAMOJA Benin), Timothy Ireland (CEAAL Brasil) Nélida Cespedes Rossel, (CEAAL Perú) Organizaciones proponentes: Consejo Internacional de Educación de Adultos Consejo de Educación Popular de América Latina y el Caribe - CEAAL Institut de coopération pour l'éducation des adultes (ICÉA)    


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  • #CEAALenFSM. Conversatorio “Feminismos Revolucionarios para Otros Mundos Posibles Urgentes y Necesarios”

    Conversatorio "Feminismos y Disidencias Sexuales en el FSM: 20 años caminando entre avances, nudos y resistencias, Un llamado a pensar un Foro más justo e inclusivo" Jueves 27 Enero 2021 Cual es el objetivo? Denunciar el impacto de la perversa alianza entre capitalismo, patriarcado y colonialidad en el cuerpo de las mujeres y evidenciar las estrategias de lucha y resistencia feminista. Subtemas que surgen. 1. Feminismos anticapitalistas, antipatriarcales, anticoloniales como horizonte de transformación de los feminismos del Sur global: de los territorios a lo global. 2. Pluralidad feminista, desde diversidades teñidas de desigualdad y desde la interseccionalidad política de las luchas: feminismos afrodescendientes, indígenas, comunitarios, populares, mestizos, urbanos, rurales, diversidad sexual ... (raza, clase, sexo-género) . 3. Infancia, juventud, vejez: violencia y narrativas (infanticidio, juvenicidio, geriatricidio). El derecho a una muerte digna y decisiva. 4. Derechos sexuales y reproductivos, el derecho a decidir sobre nuestro propio cuerpo: El aborto como nodo estratégico de la libertad de las mujeres. 5. Producción de conocimiento a partir de múltiples experiencias de vida y cosmovisiones, disputando significados e imposición de una matriz cultural eurocéntrica. Recuperación de la memoria e historia de la resistencia de los cuerpos a los territorios. 6. Fundamentalismos religiosos, políticos y económicos del Estado y de la sociedad coaccionando la libertad y la democracia de las mujeres. 7. Economías feministas transformadoras, desde la ecodependencia, la interdependencia y el paradigma del cuidado de la vida. 8. La pandemia como expresión de la violencia estructural contra la vida, los cuerpos y la naturaleza y como develación de la indolencia de los estados en relación al bienestar de los ciudadanos y su alianza genocida con el capitalismo patriarcal y colonial. 9. La pandemia de violencia contra los cuerpos racializados, sexualizados y empobrecidos de las mujeres. Expresado en feminicidio, trata, desaparición forzada; la ausencia de derechos económicos, políticos, sociales y culturales. A través de: - Compartir las luchas feministas y de diversidad sexual que se desarrollan en nuestros territorios, en cada continente y país, enfrentando el racismo, el heteropatriarcado, la supremacía masculina, los fundamentalismos religiosos, económicos y políticos. - Evidenciar la diversidad de voces feministas desde su pluralidad étnico-racial, sexual, de clase y generacional. Y su contribución a otros mundos posibles. - Evidenciar las deudas históricas que los Estados tienen con los derechos humanos y los derechos de la naturaleza, exigiendo justicia y buen vivir para todos. - Recuperar la memoria histórica de las diferentes luchas y cosmovisiones territoriales y globales que pueblan nuestros pluriversos.    


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  • #CEAALenFSM. Conversatorio “Feminismos y Disidencias Sexuales en el FSM: 20 años caminando entre avances, nudos y resistencias, Un llamado a pensar un Foro más justo e inclusivo”.

    Conversatorio "Feminismos y Disidencias Sexuales en el FSM: 20 años caminando entre avances, nudos y resistencias, Un llamado a pensar un Foro más justo e inclusivo" Jueves 28 Enero 2021 Es un espacio para analizar la participación y la contribución de las mujeres y de las feministas desde el nacimiento del Foro en 2001. Desde el movimiento #Metoo, al Ni una Menos y la Marea Verde en Argentina o al poderoso “ Un Violador en tu camino que nació en Chile y resonó en México, Colombia, Francia, España y en todo el mundo. Existe un consenso de que los feminismos son uno de los principales actores políticos. Un grupo de organizaciones nos estamos auto convocando para crear espacios de reflexión sobre las siguientes cuestiones: ¿De dónde venimos? ¿ Cuáles han sido los desafíos y los avances de las feministas y de los movimientos de mujeres en estos 20 años desde el nacimiento del FSM? ¿Cómo podemos fortalecer el foro como proceso en su lucha anticapitalista contra el patriarcado, el racismo y el colonialismo? ¿Cuáles son los desafíos, los espacios y las oportunidades para continuar avanzando? ¿Dónde queremos estar en este proceso y en este espacio del FS      


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  • “Educación popular. Para una pedagogía emancipadora latinoamericana”.

    "Educación popular. Para una pedagogía emancipadora latinoamericana". Anahí Guelman, Fabián Cabaluz Ducasse, María Mercedes Palumbo y Mónica Salazar (Compiladores) Ciudad Autónoma de Buenos Aires. CLACSO, 2020. "Las páginas de este libro recogen una apuesta colectiva por establecer la vigencia y debatir el lugar de la educación popular y de las pedagogías críticas en los procesos de lucha por la educación pública y la construcción de procesos emancipatorios en nuestro continente. Gramsci decía que toda Revolución está precedida de una gran conversación. La que propone este nuevo libro de la colección Foros aborda el problema de la Educación Popular en sus múltiples articulaciones con la economía popular, la educación de jóvenes y adultos, la investigación militante, las pedagogías descolonizadoras, feministas y antipatriarcales, pero también con los modos de articular y arraigar en la escuela, el colegio y la Universidad." "Resultado de las exposiciones de dos paneles realizados en el marco de la 8º Conferencia Latinoamericana y Caribeña de Ciencias Sociales y el Primer Foro Mundial de Pensamiento Crítico de CLACSO realizado en noviembre de 2018 en Buenos Aires", en las cuales CEAAL participó activamente. Descarga libro Educación Popular


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  • “Raízes se Formam no Campo: Educação Pública e do Campo é um Direito Nosso!!”. Lançamento da campanha y Manifesto. Enfoc-Contag. CEAAL Brasil.

    Ver video Lançamento da Campanha Raízes se Formam no Campo Enfoc-Contag, de CEAALBrasil.  Lançamento da campanha "Raízes se Formam no Campo: Educação Pública e do Campo é um Direito Nosso!!" "Ato Político Cultural em Defesa da Educação Pública e da Educação do Campo". 9 febrero 2021 Carta Manifesto em Defesa das Escolas do Campo Carta Manifesto em Defesa das Escolas do Campo O desmonte dos programas e políticas educacionais no Brasil de hoje denuncia a total falta de compromisso com o princípio constitucional da educação pública, gratuita e de qualidade da Constituição Federal (CF) de 1988 como um direito a todos os brasileiros e brasileiras. As Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, frutos das lutas dos movimentos educacionais, afirmam que a educação abrange “os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais”. Estabelece também que deve ter como base de sustentação os princípios de liberdade ideais de solidariedade humana. Nas duas últimas décadas, o Brasil obteve importantes conquistas na educação. Na educação pública, destaca-se a aprovação da Lei nº 13.005, de junho de 2014, do Plano Nacional de Educação (PNE), onde estabelece que, até o final de sua validade (2024), 10% do Produto Interno Bruto (PIB) devem ser destinados à educação. Ainda com relação ao PNE, é importante destacar como avanço a existência de 16 estratégias voltadas especificamente para a educação do campo. Na Educação do Campo, o Decreto Presidencial nº 7.352, de 04 de novembro de 2010, dispõe sobre a Política de Educação do Campo e o Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária (Pronera) e possibilitou a criação do Programa Nacional de Educação do Campo (Pronacampo), com quatro eixos específicos para as escolas do campo: (i) Gestão e Práticas Pedagógicas; (ii) Formação Inicial e Continuada de Professores; (iii) Educação de Jovens e Adultos e Educação Profissional; e, (iv) Infraestrutura Física e Tecnológica. Com a extinção da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (Secadi), pelo Decreto nº 9.465/ 2019, a maioria destas ações se encontra paralisada. Agravando ainda mais a situação, o ajuste fiscal e o teto de gastos públicos impostos pela Emenda Constitucional Nº 95 têm inviabilizado qualquer possibilidade de cumprimento do princípio constitucional, promovido profundas desigualdades e o desmonte dos direitos sociais. Em 2020, os recursos destinados à educação estavam em torno de 5,5% do PIB, ou seja, bem distante dos 10% estabelecidos no PNE. Nos municípios, por exemplo, a vida dos trabalhadores e trabalhadoras que vivem no campo tende a se agravar ainda mais se as escolas no campo continuarem sendo fechadas. De acordo com o Censo Escolar, somente de 2014 a 2019 foram fechadas um total de 12.196 escolas rurais, entre elas estão as federais, estaduais, municipais e privadas, ou seja, tem-se em média de 2.032 escolas/ano sendo fechadas. O fechamento das escolas do campo prejudica as comunidades rurais e compromete a permanência de suas famílias no campo, pois o fato de as crianças, adolescentes e jovens terem que se deslocar até as cidades para estudar, contribui para a descaracterização de sua identidade. O descaso do Estado com a educação também corrobora com a ampliação da visão neoliberal de ensino do agronegócio no campo, comprometendo, assim, os saberes tradicionais e populares, o modo de vida e a produção agroecológica, pois o que acaba prevalecendo é o incentivo ao trabalho nas empresas e fazendas do agronegócio. Com esta campanha, a CONTAG, as Federações e os Sindicatos vêm se somar à Frente em Defesa das Escolas do Campo, definida pelo Fórum Nacional de Educação do Campo (Fonec), como uma de suas três principais frentes de atuação. Entendemos que só será possível mudar essa realidade com a construção de estratégias coletivas em defesa da educação pública e da educação do e no campo. E, por essa razão, está propondo a realização da Campanha Raízes se Formam no Campo - Educação Pública e do Campo é um Direito Nosso, envolvendo movimentos sociais, sindicais, instituições de ensino e profissionais da educação. Os objetivos centrais da Campanha são: 1. Denunciar o fechamento das escolas do campo, o desmonte da política pública de educação brasileira e defender a permanência e a construção de mais escolas no campo; 2. Pautar, na sociedade, a defesa de uma educação emancipadora fundamentada na dialogicidade, na práxis, na transformação social, na autonomia e na participação dos sujeitos sociais, em conformidade com o legado do patrono da educação brasileira Paulo Freire; 3. Incidir na política de educação a ser elaborada e desenvolvida pelos prefeitos e prefeitas, vereadores e vereadores recém-eleitos e eleitas, e comprometê-los(as) com a construção de uma política de educação pública, gratuita, laica, democrática e de qualidade; 4. Discutir a importância da educação do campo para a permanência dos agricultores e agricultoras familiares no campo, respeitando e valorizando todo um modo de vida no campo em que se preservem suas culturas, saberes e suas formas de produção e de convivência com a natureza. A referida Campanha contará com um amplo processo de mobilização, sensibilização e conscientização envolvendo movimentos sociais, sindicais e populares, as instituições de ensino, professores e professoras, estudantes do campo e da cidade e gestores municipais, na sua construção, fazendo os debates necessários e propondo um conjunto de ações que visem o fortalecimento da Educação do Campo, dentre as quais destacamos: 1. Reforma e construção de novas escolas no campo, com projeto arquitetônico alinhado ao contexto do campo, assegurando transporte escolar seguro e de qualidade, materiais e livros didáticos, biblioteca, áreas de lazer e desporto; 2. Elaboração de diretrizes operacionais de educação do campo, estaduais e municipais, conforme orientações das Resoluções nº 01/2002 e nº 02/2008 do CNE/CEB; 3. Garantia da participação da comunidade escolar no processo de deliberação sobre o fechamento ou não das escolas do campo, assim como preconiza a Lei nº 12.960/2014 e a Portaria nº 391/2016; 4. Elaboração de projetos políticos pedagógicos e ajustes em sua grade curricular, permitindo a inserção de conteúdos que contribuam com a construção do conhecimento e preserve a cultura, a identidade e os modos de vida das populações que residem no meio rural, citando a exemplo: desenvolvimento rural, territorialidade, agricultura familiar, questão agrária, agroecologia, gênero, geração, raça, etnia, participação social, dentre outros; 5. Garantia de produtos da agricultura familiar na alimentação escolar, nas escolas urbanas e rurais, conforme a Lei nº 11.947/2009, que estabelece o mínimo de 30% (trinta por cento) dos recursos do Pnae para a aquisição de gêneros alimentícios diretamente da agricultura familiar e do empreendedor familiar rural; e, 6. Reconhecimento de Paulo Freire como patrono da educação brasileira e a importância do seu legado para a construção da educação do campo. A educação tem um papel essencial na construção de uma sociedade justa, democrática e solidária. Enquanto classe trabalhadora, devemos unir forças, lutar e projetar o futuro das nossas instituições e do Brasil. A hora é de solidariedade, de apoio às iniciativas que rompam com o cerco de fechamento das escolas e de descaso com a política de educação de nosso País. A CONTAG, as Federações e os Sindicatos entendem que é preciso somar esforços e que a Campanha Raízes se Formam no Campo será um importante instrumento em defesa da educação pública e do campo. É preciso reinventarmos o jeito de estarmos no mundo, de ressignificar a vida em suas várias dimensões. Na dimensão coletiva da luta é tempo de (re)criar, de (re)construir novos caminhos, de nos desafiarmos a estabelecer um projeto coletivo de humanidade. De refletirmos sobre a que projeto de sociedade daremos lugar. Que nossas lutas fortaleçam a construção do projeto popular de sociedade que supere a opressão e possibilite a transformação social. Reafirmar que a EDUCAÇÃO PÚBLICA E DO CAMPO É UM DIREITO NOSSO! CONFEDERAÇÃO NACIONAL DOS TRABALHADORES RURAIS AGRICULTORES E AGRICULTORAS FAMILIARES - CONTAG FEDERAÇÕES ESTADUAIS DE TRABALHADORES RURAIS AGRICULTORES E AGRICULTORAS FAMILIARES - FETAGs SINDICATOS DOS TRABALHADORES E TRABALHADORAS RURAIS - STTRs      


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