La presente publicación es una producción colectiva del Grupo de Incidencia en Políticas Educativas, del Consejo de Educación Popular de América Latina y El Caribe, GIPE- CEAAL. En ella, se apunta a una visión contextualizada de una sociedad en crisis global que, a partir de nuevos paradigmas y nueva conceptualización, aporta a la transformación de la práctica en los diferentes ámbitos o escenarios (formales, no formales, e informales) y a la transformación de su institucionalidad.
Como su título lo indica se señala la urgencia de: “Justicia educativa para personas jóvenes y adultas: Desafíos para América Latina y el Caribe”. Está organizado en cinco capítulos escritos a modo de ensayo, cada capítulo es independiente uno del otro, pero el diseño responde a una lógica de reflexión, con un contenido articulado en función de los objetivos propuestos.
Al final de cada capítulo se formulan preguntas y se recomiendan referencias bibliográficas con el propósito de facilitar espacios de formación temática para reflexionar, debatir y dialogar. Con ellas se invita, también, a la investigación y a la acción desde cada uno de nuestros espacios organizativos, institucionales y territoriales, por tanto, es un libro, para utilizarlo en nuestra práctica cotidiana.
El primer capítulo, se desarrolla a partir de la realidad que vivimos global y localmente que nos interpela y nos anima a una visión biocéntrica del mundo. Se presenta un análisis de la situación global de crisis que vive la humanidad, reconocida como crisis civilizatoria y, en particular, del contexto de América Latina y el Caribe; aborda la realidad de los tiempos de pandemia y post
pandemia, visibiliza que existe una gran deuda histórica con la región, la cual se ha agudizado con la pandemia. Se experimenta un tiempo de transición que vive el mundo: procesos inéditos que exigen una educación con nuevos desafíos. La magnitud y profundidad de los cambios exige una opción por la vida, un cambio de paradigma para entender y actuar en la referida crisis de
civilización.
El segundo capítulo, aborda el sentido de la educación y profundiza en el para qué y para quién se educa; nos invita a reflexionar en torno al tipo de sociedad que queremos construir. Tiene una mirada comunitaria de la educación que recupera el sentido de una educación que se forma con una visión en armonía con la naturaleza, no patriarcal, no racista, profundamente democrática. Inspira
una historia nutrida de diversas sabidurías, entre ellas, la dialógica y liberadora de Paulo Freire y el procomún de los pueblos originarios y del campesinado. Nos compromete con una educación inclusiva, que democratice y distribuya socialmente los conocimientos y el poder para asegurar la justicia epistémica y educativa.
En el tercer capítulo se reflexiona en torno a la construcción de nuevos paradigmas en la educación de personas jóvenes y adultas, así como algunas claves y desafíos en tiempos de crisis. Además, nos invita a crear un nuevo modo de concebir, organizar y practicar la educación de personas jóvenes y adultas y su necesario fortalecimiento ciudadano.
JUSTICIA EDUCATIVA PARA PERSONAS JÓVENES Y ADULTAS:
DESAFÍOS PARA AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE 5
El cuarto capítulo, trata sobre los desafíos que implican construir una nueva institucionalidad en la EPJA y se apela a la necesidad de crear las condiciones institucionales necesarias para que ésta sea popular, pública, gratuita, de calidad, inclusiva, emancipadora y transformadora, que aporte a la superación del colonialismo, del sexismo, el racismo y el patriarcado. Plantea los requerimientos
de un mayor y sostenido financiamiento, acorde a las necesidades de la población. Se espera el fortalecimiento de un liderazgo compartido entre las organizaciones de la sociedad civil y los responsables públicos de la EPJA, es decir, del Estado en su conjunto. Además, plantea la transición a una nueva EPJA, llevada a cabo con un proceso de amplia participación ciudadana, asegurando creatividad, colaboración y disponibilidad para emprender proyectos de impacto local, nacional e incluso regional.
El quinto capítulo, invita a formular acciones de corto, mediano y largo plazo para la EPJA Post – CONFINTEA VII, entre las que se destacan: hacerle frente a la crisis civilizatoria que atenta contra
la humanidad, concretar el nuevo contrato social para eliminar todas las desigualdades existentes, ejercer presión a los gobiernos de la región para que destinen más fondos a la EPJA, así como el
fortalecimiento de la sociedad civil para gestionar una EPJA más diversa, innovadora e inclusiva. Sin embargo, en este capítulo se invita a analizar que, a pesar de la gravedad de los desafíos a
corto y mediano plazo, la mayor amenaza sigue siendo la crisis climática que pone en riesgo la existencia misma de la humanidad. Así, al pensar el futuro de la educación de personas jóvenes y
adultas después de la CONFINTEA VII, hay que destacar seis dimensiones de la crisis con las que los procesos de aprendizaje y educación necesitan dialogar: climática o ecológica, política, tecnológica,
sanitaria, laboral y pedagógica.
Les invitamos a leerlo y darle vida con su accionar desde los diversos escenarios y territorios.

Rosa Elva Zúñiga López, Secretaria general del CEAAL
Miriam Camilo Recio, Coordinadora GIPE- CEAAL.