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El índice de analfabetos en Argentina es sólo del 4 %
El índice de analfabetos en Argentina es sólo del 4 %. Celia Chaab, de la DGE, explicó que desde el Programa Mendocino para la Alfabetización capacitaron a 7000 docentes de nivel inicial, primer y segundo grado.
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La alfabetización en República Dominicana.
Nada e' difícil para llegar. Quisqueya Aprende Contigo. "Compartimos con usted el impacto que está teniendo en las provincias y en los municipios del país el Plan Nacional de Alfabetización Quisqueya Aprende Contigo".
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La alfabetización en Chile
La alfabetización en Chile, documental que aborda -desde una perspectiva histórica-, las diferentes iniciativas desarrolladas en Chile, enfocadas en la alfabetización de personas adultas. El relato abarca desde los primeros registros, a principios del siglo XX, hasta hoy. El video fue realizado por la documentalista Patricia Mora a partir de la investigación de archivos bibliográficos y de la recopilación de testimonios de estudiantes y monitores que actualmente participan en el Plan Nacional de Alfabetización “Contigo Aprendo”, que es una línea de trabajo de la Coordinación de Educación de Personas Jóvenes y Adultas del Ministerio de Educación.
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Cruzada Nacional de Alfabetización en Fotos. Nicaragua
A propósito del Día Internacional de la Alfabetización, el Grupo de Trabajo de Incidencia en Políticas Públicas del CEAAL comparte este video con imágenes históricas de la Cruzada Nacional de Alfabetización en Nicaragua.
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Editorial. América Latina y el Caribe: Alfabetización, la deuda pendiente
AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE ALFABETIZACIÓN, LA DEUDA PENDIENTE[1] [1] Nélida Céspedes Rossel. Educadora Popular, Presidenta honoraria del CEAAL. Este documento es parte de las reflexiones que antecedieron al Informe seguimiento a la EPJA en América Latina y el Caribe, titulado, A PASO LENTO II. 2017. Descargar Editorial. ALyC Alfabetización, la deuda pendiente
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Conversatorio “EPJA y Educación Popular en países de la América Latina en Tiempos de Pandemia. Presentación de Informe Regional del GIPE”. GIPE del CEAAL
Conversatorio "EPJA y Educación Popular en países de la América Latina en Tiempos de Pandemia. Presentación de Informe Regional del GIPE". Presentación del Informe Regional del GIPE - Timothy Ireland (Brasil) - Nélida Céspedes (Perú) Comentaristas: María Rosa Goldar (Argentina) Cesar Picón (Perú) Benjamín Berlanga (México) Fernando Santana (Argentina) Moderación: Francisco Cabrera (Guatemala)
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“Praxis colectiva. Reflexiones teórico-metodológicas sobre el desarrollo comunitario”. ADECO. (México)
"Praxis colectiva. Reflexiones teórico-metodológicas sobre el desarrollo comunitario". 2018, Adeco A.C. Coordinación, investigación y redacción: Carlos Osvaldo Cervantes Lima y Claudia Fabiola Jacinto López. "La presente publicación reúne muchas voces y una diversidad de formas de acercarnos al trabajo desde el enfoque de desarrollo comunitario, que es nuestra razón de ser. Reúne también las experiencias y aprendizajes que cada iniciativa en territorio ha reflexionado en torno a los temas que en nuestro andar hemos visibilizado en los procesos de trabajo comunitario —más adelanteexplicaremos cuáles y cómo llegamos a la conclusión de dichos temas—. Es importante recalcar que esta publicación más queresponder a cuestiones de nuestro trabajo, plantea preguntas abiertas para continuar con la reflexión y discusión que permitan la continua recreación del enfoque de desarrollo comunitario." Descargar libro "Praxis colectiva"
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“La EPJA en América Latina y el Caribe durante la pandemia del COVID 19”
Descargar "La EPJA en América Latina y el Caribe durante la pandemia del COVID 19"
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“Regreso al colegio. Pandemia y derecho a la educación”, por Omar Pulido (Colombia)
Compartimos este artículo de Omar Orlando Pulido Chaves. Antropólogo. Doctor en Educación con Énfasis en Mediación Pedagógica. "La epidemia, puso en evidencia las enormes desigualdades de todo tipo generadas por el modelo de sociedad que ha construido el capitalismo. Una enfermedad mortal se ensañó sobre una población desprovista de acceso a los servicios que le permitan garantizar sus derechos fundamentales, mercantilizados por las políticas neoliberales que han convertido en negocio la seguridad social". "En el sector educativo el impacto fue descomunal. De la noche a la mañana se cerraron las escuelas (en Bogotá son 2.209) y los niños, las niñas y los jóvenes se recluyeron en sus casas. La tecnología arrastró a la escuela hacia los hogares sin dar tiempo a prepararse para ello. " Descargar ""Regreso al colegio. Pandemia y derecho a la educación""
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