“La Educación de Jóvenes y adultos sigue en Cuidados Intensivos (UCI)”. Nélida Albino. Perú.

Por Nélida Albino Igreda
Directora del CEBA 2032 Manuel Scorza Torres
Presidenta de la Red de Educadores de EBA–Lima

En nuestro país, en los tiempos del COVID 19, la atención educativa ha estado enfocada en los niños y adolescentes. La educación de jóvenes y adultos (que ya estaba en una situación crítica desde antes de la pandemia), aún sigue estando en UCI y… sigue siendo invisible para el Estado.
La preocupación por acortar la brecha digital y hacer más accesible el aprendizaje no se ha extendido a los adultos y a los jóvenes. Un ejemplo es la estrategia de entrega de Tablets a través del D.S. N° 006-2020-MINEDU que aprueba los criterios para identificar a los estudiantes y docentes beneficiarios de los dispositivos informáticos y/o electrónicos que serán entregados a las Instituciones Educativas Públicas, así
como del servicio de internet para la prestación del servicio de educación no presencial o remoto. Estos “criterios” no consideran a la Educación Básica Alternativa que atiende a los jóvenes y Adultos en el Perú.
En el 2018 el profesor Antonio Gomes Ferreira, director de la facultad de Psicología y Ciencias de la Educación de la Universidad de Coimbra, Portugal, sostenía: “Si hoy tenemos madres más educadas y más apoyadas, es natural que tengamos niños más capaces de insertarse en la escuela, de involucrarse y de evolucionar”. Entonces, si los padres son analfabetos o abandonaron la escolaridad, ¿cómo van a realizar el
acompañamiento que se solicita a las familias para el logro de aprendizajes de sus hijos?
La educación de Jóvenes y Adultos es un componente fundamental de la sociedad actual que exige que los ciudadanos cuenten con conocimientos y habilidades para afrontar problemas reales: el 70 % de la PEA es informal, es decir, de empleos o autoempleos precarios, lo que también es un indicador de un fracaso que necesitamos evaluar con honestidad.
Pero, aún estamos a tiempo, los dispositivos informáticos y/o electrónicos pueden contener programas para EBA que permitan a los sectores rurales y de pobreza
urbana alcanzar la educación ciudadana colaborativa y su certificación.
Por ello, toda política que signifique “acercar los aprendizajes” también deben extenderse a los jóvenes y adultos a través de la educación A Distancia de las instituciones educativas con trabajo remoto y a través de las redes de organizaciones comunitarias llegando a las familias y a los trabajadores que se reincorporen o los que sigan en un desempleo forzado. Pero, con las mismas oportunidades que el Estado
ofrece, sin desviar la mirada de una población que quiere que la miren, no que la ignoren por ser pobre. Espero tu opinión.

 

(Foto: Estudiantes del CEBA 2032 “Manuel Scorza Torres” UGEL 02.)