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Coloquio Virtual: Experiencias de Construcción de Paz en América Latina y el Caribe.
El pasado jueves 30 de enero se realizó el Coloquio Latinoamericano Virtual “Experiencias de Construcción de Paz en América Latina y el Caribe”, organizado por el Consejo de Educación Popular de América Latina y el Caribe (CEAAL), donde diferentes organizaciones latinoamericanas tuvieron la oportunidad de compartir sus experiencias de construcción de cultura de paz desde la educación popular. Desde Argentina, Patricio Cabezas expuso el proceso de diagnóstico, objetivos y desafíos que tuvo la experiencia Escuelas y Comunidades de Paz, proyecto dirigido desde el Centro de Participación para la Paz y los Derechos Humanos - CEPADEHU (Argentina) en el barrio Libertad, dentro del municipio de Merlo. Edgardo Álvarez, desde Chile, nos compartió la experiencia de la Corporación de Acción Colectiva, Educación y Comunidad - ACEDUC que busca contribuir a un sistema educativo de calidad, equitativo e inclusivo para Chile; un esfuerzo colectivo de cambio social a gran escala. Desde Colombia, Martha García presentó la experiencia del proyecto Los niños, niñas y adolescentes construimos la paz con derechos y la actividad de la Carpa Móvil Capuchini que busca reivindicar la calle como espacio de socialización, diálogo y cultura de paz entre los niños, niñas y jóvenes del distrito de Aguablanca en la ciudad de Santiago de Cali. Maritza Caycho, desde Perú, participó contando la experiencia del Centro de Investigación Social y Educación Popular - ALTERNATIVA, que trabaja en favor de la equidad e inclusión, promoviendo los derechos humanos y el cambio social en Lima Metropolitana. Por último, este coloquio, organizado por el grupo de trabajo EPyC Educación para la paz, Derechos Humanos y Convivencia Democrática del CEAAL, contó con la moderación de su Coordinador, Arnaldo Serna de Escuela para el Desarrollo, así como con los comentarios de Óscar Jara, presidente de CEAAL, desde Costa Rica, y Rosa Zuñiga, secretaria general de CEAAL, desde México. Escucha las experiencias completas de cada país aquí: Edgardo Álvarez (Chile). Experiencia de ACEDUC.Maritza Caycho (Perú). Experiencia de ALTERNATIVA.Martha García (Colombia). Experiencia “Los niñ@s y adolescentes construimos la paz con derechos”.Patricio Cabezas (Argentina). Experiencia de Escuelas y Comunidades de Paz. CEPADEHUComentarios finales en el Coloquio virtual
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COPEVI (CEAAL México). Exposición Derecho a la Ciudad -Movimiento Urbano Popular
COPEVIm de CEAAL México, comparte la siguiente información: el 19 de enero tuvo lugar la inauguración de la exposición histórica del Movimiento Urbano Popular (MUP) en la Ciudad de México. El acto se llevó a cabo en el antiguo Ayuntamiento de la Ciudad de México, con la característica de que la exposición será permanente. En el recinto de bienvenida, se tuvo la presencia de los históricos dirigentes del MUP, con las nuevas generaciones entusiastas, también de académicos y de organismos de la sociedad civil que hemos acompañado los procesos de este importante sujeto social. Y no podía faltar la presencia de nuestros pueblos, quienes hicieron un rito a los cuatro vientos para agradecer y colocar retos al MUP. En el momento de inauguración se reconoció el caminar del movimiento, los logros que han tenido, así como los problemas a los que se han enfrentado. El Secretario de Cultura, Alfonso Suárez del Real, reconoció la labor del movimiento y, dijo que, de forma pacífica, éste ha ocupado el espacio dentro del antiguo palacio del Ayuntamiento, en el aula “El Ágora”. Reconoció el que la actual Jefa de Gobierno, Claudia Sheinbaum, haya abierto a la población los espacios públicos. En el lugar también había una exposición del cronista urbano, que a través de sus canciones retrató y dio a conocer el estilo de vida citadino, Chava Flores. Con el aporte de materiales de diversos personajes e instituciones, desde recortes de periódicos, revistas, libros, folletos, fotos, audios, entrevistas, se da cuenta del nacimiento de las organizaciones, la unidad que se dio en los 80 con la integración de la Coordinadora Nacional del Movimiento Urbano Popular (CONAMUP), el aporte de las mujeres para posicionarse en el movimiento, su lucha y aporte; la tragedia del sismo de 1985 y la lucha frente a las autoridades y la reconstrucción del tejido social. Una pared completa donde se recupera a través del tiempo la lucha no solo del movimiento, sino de los movimientos sociales en México y su relación con los movimientos en América Latina, recuperación producto del Diplomado “Movimientos Sociales, democracia participativa, territorio y hábitat”, organizado por la Universidad Autónoma de la Ciudad de México, el Movimiento Urbano Popular y el Centro Operacional de Vivienda y Poblamiento – COPEVI-. Aquí algunos materiales que ilustran el trabajo desarrollado. Línea del tiempo: https://youtu.be/B6qJXAeTT4s
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Reunión CEAAL Uruguay
El día 6 de febrero se realizó la primer reunión del colectivo CEAAL Uruguay de 2020. De la misma participamos compañera/os de distintas organizaciones y colectivos vinculados a la educación popular. Nos propusimos para este año continuar aportando al desarrollo y fortalecimiento de un movimiento de educación popular en el Uruguay que pueda aportar a las luchas que nuestro pueblo tendrá en el corto y mediano plazo. Consideramos que la educación popular tienen mucho para dar en este momento histórico. Por otro lado impulsar procesos de formación política en conjunto con otras organizaciones sociales y populares. Sumado a lo anterior participar activamente en la vida de CEAAL para contribuir desde nuestras prácticas al crecimiento del Consejo de Educación Popular en América Latina y el Caribe. En lo inmediato, participaremos de un encuentro de organizaciones populares que convocan organizaciones amigas, donde estarán presentes organizaciones de Uruguay como: el Mercado Popular de Subsistencia (que a través de la organización social compra más barato y a empresas y emprendimientos populares), la Brigada José Artigas ( de trabajo voluntario), Somos Barrio (organización popular con incidencia en los barrios populares) y de Argentina se harán presentes compañero/as del movimiento evita, mientras que vendrán compañero/as del MST de Brasil. Esta actividad será el 21 y 22 de febrero. A la vez, desde CEAAL Uruguay organizaremos el Encuentro de Educación Popular Latinoamericana, un intercambio que contará con la presencia de Óscar Jara, presidente de CEAAL; Fernando Lázaro y Ezequiel Alfieri,, de CEIPH, Argentina; y Pilar Ubilla y Camilo Álvarez, de Uruguay. Dónde se presentarán dos libros y una sistematización de experiencia. Esta actividad se desarrollará en Montevideo el día 7 de marzo. Camilo Álvarez López Enlace CEAAL Uruguay
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Razones para un merecido Premio, a Nydia González. (CEAAL Cuba)
Decir Nydia González en Cuba, es decir Educación Popular, entrega, compromiso, creatividad, humanismo, sencillez, persistencia, laboriosidad y amorosidad. Para quienes conocemos a Nydia desde hace muchos años, nos parece que es como la madre que siempre nos acompaña y nos enrumba por el buen camino, que primero es de sus hijos (familiares, amistades y estudiantes) y después… de ella misma, que nos enseña a pensar con cabeza propia como deseaba José Martí que fuera la educación desde la cuna. Hija, esposa, madre, abuela, compañera, estudiante de pedagogía, alfabetizadora, combatiente, profesora, vicerrectora, educadora popular, fiscal del CEAAL, fundadora del Colectivo de Investigación Educativa (CIE) “Graciela Bustillos”, Presidenta de la Asociación de Pedagogos de Cuba (APC), innovadora de los procesos socioeducativos, investigadora desde la acción participativa y Presidenta de Honor del CEAAL y de la APC. Ha sido una permanente estudiosa del pensamiento de del sur, que constituye su norte, entre ellos está: José Martí, Paulo Freire, Carlos Núñez, Graciela Bustillos, Orlando Fals Borda, Raúl Leis, Oscar Jara y Frei Betto entre otros. Ha sido unan prolifera y fecunda autora de textos, artículos, multimedias educativas, bibliotecas digitales, cursos, revistas, investigaciones y proyectos educativos. Por todas estas razones y otras muchas más, el pasado 27 de enero se le otorgó a la compañera Nydia González Rodríguez, el Premio Nacional de Pedagogía 2019, máxima distinción que se entrega en Cuba por la obra de toda la vida, en el campo de la Pedagogía, auspiciado por la Asociación de Pedagogos de Cuba. La emotiva ceremonia se realizó en el Aula Magna de la Bicentenaria Universidad de La Habana ante un concurrido público de familiares, amigos, ex educandos, actuales estudiantes, representantes de instituciones, organizaciones y organismos invitados para esta ocasión y especialmente miembros del CIE “Graciela Bustillos”. Fue una ocasión para rememorar batallas pasadas e interiorizar nuevos retos en las actuales condiciones de la Revolución Cubana. El dictamen del tribunal recogió la amplísima obra socioeducativa e investigativa de Nydia en 65 años dedicados a la educación de muchas generaciones de cubanos. El agradecimiento no se hizo esperar. En sentidas y breves palabras, impregnadas de una gran emoción, Nydia destacó el papel jugado por la Educación Popular en Cuba y su significación en la actual coyuntura del país y el futuro de la educación en Cuba. Donde destacó lo siguiente: “El refranero popular dice que no es posible construir lo nuevo con moldes viejos; pero me parece que para la educación no sirven moldes nuevos, sino que necesitamos romper los moldes, y para ello hay que innovar, experimentar y sistematizar nuestras experiencias, para aprender nosotros como maestros a compartir el poder, a colocar la ciencia en función de la práctica, a liberar la creatividad de la generación que ha de construir el futuro y todo esto hacerlo en un espacio donde el tiempo corra rápido y nadie quiera irse; donde el cariño se perciba en el aire; donde el placer de aprender y crear sea una práctica cotidiana; y la evaluación sea un momento más de aprendizaje, formador de valores y conductas éticas, y donde el error se convierta en utilisima semilla, como pedía el Apóstol, José Martí.” Una vez terminada sus palabras de agradecimiento se dirigió y besó a su compañero en la vida, el inseparable Kikín (Matías Dorta Abreu), para demostrar con este acto, que también para él es este premio. Fotos, ramos de flores, besos, lágrimas y abrazos sellaron esta bella mañana de enero, a un día de conmemorar el 167 aniversario del nacimiento de José Martí, el Maestro de la independencia de Cuba. Muchas felicidades Nydia. La Educación Popular sigue avanzando en Cuba. Autor: Mariano A. Isla Guerra. Enlace del Colectivo Cuba del CEAAL.
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CEAAL Argentina. Encuentro de Formación con Alfonso Torres Carrillo.
El sábado 8 de febrero se realizó el primer encuentro de formación política por parte del Colectivo Argentino de CEAAL, con el educador popular colombiano Alfonso Torres Carrillo, en Buenos Aires, Argentina. La idea eje que le sugerimos para trabajar en esta jornada fue acerca de cómo, en el marco de la disputa cultural, se van deconstruyendo los sentidos comunes impuestos en las prácticas concretas de las organizaciones. Durante la jornada realizamos una breve descripción de nuestras prácticas como organizaciones y colectivos presentes e intercambiamos nuestras experiencias. La primera actividad, a modo de disparador, consistió en anotar en unos papeles cuáles eran las expectativas de les presentes en torno al encuentro. Así, en las notas podía observarse que predominaba la idea de generar un espacio de conocimiento e intercambio, en torno a problemáticas y cuestiones de la educación popular que interpelen nuestras prácticas. Una vez colocadas las anotaciones en el piso, luego de recorrerlas y leerlas, pasamos a tomar al azar una de ellas y compartir lo escrito con el resto. De este modo, fue sobrevolando la idea de lo colectivo y así, escuchando las aspiraciones de las personas presentes, fue posible generar un piso común de acuerdos y necesidades, a partir del cual delinear el modo en que continuaríamos la jornada. La consigna subsiguiente propuso que nos focalicemos en los Ámbitos de acción de la educación popular (podían serlos propios, ya sea en el territorio, hábitat, bachillerato popular, escuela, espacio de formación, universidad, etc.) y en cuáles son las Ideas Fuerza alrededor de la Educación Popular que nos nutren en nuestra cotidianeidad. Se generaron grupos de discusión con la premisa de que hubiera participación de diferentes organizaciones en cada uno de ellos, y así se produjo un intercambio que buscó, no solo profundizar en nuestro conocimiento sobre los espacios que conformamos, sino también sentar bases comunes acerca de lo que entendemos por educación popular y su incidencia en los territorios. Además, cada grupo debía expresar creativamente cada una de las discusiones, preferentemente de manera visual o plástica. Luego se pasó a la puesta en común en donde se presentaron las realizaciones efectuadas y los principales temas y posiciones desarrolladas. Por su parte, Alfonso Torres iba sistematizando aquello que se discutía y, además, presentando sus ideas acerca de cuáles eran las ideas fuerza que él creía en torno a la idea de educación popular. Entre ellas, sobresalieron: transformación de la realidad, emancipación, diálogo, militancia, escucha, compromiso, etc. visibilizando que no se mencionó ni abordó en los grupos el tema del poder (aunque si está implícito). Luego, Alfonso Torres hizo un análisis del aporte de Simón Rodríguez a la educación popular, trabajando tres ejes vertebrales: originalidad, creatividad y la diferenciación entre instrucción/educación. Repasamos las principales ideas pedagógicas del maestro de Simón Bolívar, y vimos también, la actualidad de su pensamiento y cómo, en nuestra propia reflexión anterior, existían preocupaciones que eran afines a las de este pensador, incluso cuando nos separaran siglos de diferencia. De esta manera volvimos a los grupos en los cuales habíamos estado trabajando con anterioridad, ahora para pensar cuáles podrían ser los criterios o ejes que pudieran definir nuestras prácticas de educación popular. Nuevamente, se nos sugirió que pudiéramos generar una instancia de creatividad desde la educación popular que diera cuenta de los intercambios grupales. Una vez realizado esto se pasó nuevamente a una puesta en común: tres de los grupos habían realizado dramatizaciones que buscaban poner en diálogo las diferencias entre las prácticas de educación popular y la llamada educación tradicional; otro de los grupos realizó un rap, sintetizando los criterios elegidos. Finalmente, Alfonso expuso cuáles eran para él los principales criterios pedagógicos que definían que una práctica fuera de educación popular y que permitían orientar a les educadores: Que su punto de partida y de llegada es la realidad de les educandes; Su carácter problematizador de la realidad Sus prácticas dialógicas, que devuelven el carácter humano a la comunicación; Preocupación por la construcción colectiva del conocimiento; Se promueve otro tipo de relaciones sociales, vínculos sociales basados en la idea de la comunidad; Buscar reconocer y enriquecer las diferencias; La educación popular es una práctica expresiva y creativa; Promueve otros lenguajes y otras narrativas; Involucra cuerpo y corazón (la amorosidad); Son flexibles; Son reflexivas (permiten la crítica y la autocrítica) y; Buscan una confluencia entre el pensar, el sentir y el hacer Luego de este momento, se realizó una devolución de las personas presentes a Alfonso Torres, en la que se pusieron nuevamente en palabras las motivaciones con las que habíamos llegado y aquello que habíamos encontrado. La metodología propuesta por el educador nos llevó a reflexionar los propios sentidos comunes que tenemos sobre la educación popular, dimensionando conceptos no siempre valorados o utilizados en nuestras prácticas. Primó la idea de haber participado de una verdadera jornada formativa, en la que, casi sin saberlo, no sólo habíamos dialogado sobre educación popular sino vivenciado una práctica concreta de construcción de conocimientos desde la educación popular, y de la que todes salimos enriquecides. El domingo 9 tuvimos la primera reunión anual presencial del Colectivo para plantear los ejes que vamos a trabajar en 2020 de acuerdo a los mandatos de CEAAL.
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La Piragua 45
En la IX Asamblea Ordinaria del CEAAL realizada en Guadalajara, México, en junio de 2016, fue reafirmada con énfasis nuestra voluntad de ser un movimiento de educación popular y un movimiento de educadoras y educadoras populares, que pudiera responder de manera propositiva a los desafíos que nos plantea el complejo y cambiante contexto latinoamericano. Afirmamos también, revisando nuestros mandatos político-programático, orgánico y financiero, que el momento histórico nos exigía UN ENCUENTRO-ASAMBLEA QUE ABRE NUEVAS SENDAS PARA LA EDUCACIÓN POPULAR EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE priorizar una estrategia de formación política, que fuera claramente feminista y antipatriarcal, que impulsara en todo nuestro quehacer propuestas y procesos de economía solidaria. Dos años después, en noviembre de 2018, en Buenos Aires, Argentina, volvimos a convocarnos en una “Asamblea Intermedia” que se constituyera a la vez en un Encuentro de Formación Política. Fue una excelente oportunidad para valorar cuánto hemos avanzando en los propósitos planteados dos años atrás, pero –sobre todo- para desafiarnos mutuamente a pensar y reinventar todo nuestro quehacer. Este número especial de La Piragua busca dar cuenta de los principales temas que abordamos y de los resultados de nuestras reflexiones y propuestas. Descargar: La Piragua 45
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Convocatoria de Formación Virtual en Sistematización de Experiencias 2020
Descarga Convocatoria Completa #FormaciónCEAAL #ConvocatoriaCEAAL FORMACIÓN VIRTUAL EN SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS 2020: Sustentos epistemológicos, teóricos y aportes metodológicos y prácticos para su apropiación emancipadora Fecha límite de inscripciones: 29 de febrero. Informes: luis@cepalforja.org y marbelis@cieric.co.cu (200 horas entre marzo - agosto 2020) Los objetivos de esta propuesta de formación son: ● Promover la apropiación de la sistematización de experiencias desde un enfoque de la educación popular como forma de aprender de la práctica y construir conocimiento crítico para el cambio. ● Propiciar espacios de formación, diálogo y articulación solidaria desde perspectivas y enfoques emancipadores para comprender los elementos políticos, pedagógicos teóricos, metodológicos – técnicos, involucrados en la sistematización de experiencias. ● Promover la formación multiplicadora de personas que puedan orientar procesos de sistematización de experiencias, de forma creativa, crítica y transformadora. ● Contribuir a los debates sobre procesos de construcción y socialización de conocimientos críticos vinculados al empoderamiento de las organizaciones y movimientos sociales, para construir realidades más justas, igualitarias, inclusivas, sostenibles y sustentables. Curso dirigido a: 30-35 personas de organizaciones sociales, movimientos populares, ONG’s e instituciones con una clara línea de trabajo comunitario y social, que buscan, necesitan y pueden impulsar la sistematización y reflexión crítica en sus colectivos. Inicio: 31 de marzo 2020. Finalización: 17de agosto, 2020. Duración: 20 semanas Temas: Módulo 1. Introducción a la Sistematización de Experiencias. Módulo 2. Contextualización y Reconstrucción inicial de la historia de la experiencia Módulo 3. Análisis e Interpretación Crítica de la Experiencia. Módulo 4. Los puntos de llegada: aprendizajes, comunicación y horizontes de la experiencia COSTO/INVERSIÓN DEL CURSO: US $ 350.00 por todo el curso, incluyendo los materiales y la certificación. Pagado en un solo tracto. Descarga Convocatoria Completa
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La Carta 610
Ver revista La Carta 610, en versión anterior. EDITORIAL En solidaridad con la lucha de los pueblos y las mujeres Los últimos tiempos días del año, han sido días de no dormir, viene a mi memoria toda América Latina en Revolución, empezando con Chile, Bolivia, Colombia, Honduras, Panamá, Nicaragua, Haití y Brasil. También hay una gran angustia y tristeza que invade el cuerpo, ya que muchas personas han puestos sus cuerpos, sobre todo mujeres y jóvenes. Las masacres, violencias y acosos que hemos vivenciado son horrorosas. No alcanza la imaginación para pensar en el dolor que sintieron todas las personas que habitaban este territorio hace más de 500 años ante el genocidio perpetrado por un sistema patriarcal, colonial y capitalista que tenía y tiene ansías de grandeza. En los tiempos actuales Abya Yala es asediada por los grandes capitales transnacionales. El ansia de dinero les ciega y no les importa a costa de qué se obtengan las mayores ganancias. En estos tiempos lo que está en riesgo es la vida y por ello es fundamental defendarla, aunque en ello se nos vaya la vida, como lo decía Berta Cáceres y lo dicen los pueblos del Cauca en Colombia. Desde CEAAL y sobre todo desde la Educación Popular apelamos a la ternura de los pueblos, a la construcción de la inteligencia colectiva, a tejer la unidad desde la diversidad que somos, como la Wiphala Andina, que en su entramado colorido representa la diversidad de pueblos y visiones. Es fundamental que los pueblos construyan con autodeterminación los mundos que se quieren, sin fundamentalismos de ningún tipo. Celebro la determinación del pueblo de chileno para permanecer en la calle, para pensar juntes el país que quieren; así como la decisión del pueblo argentino para gritar ¡Nunca más!; la valentía de pueblo boliviano, para hacerle frente al golpe de estado racista, religioso, civil y militar; la dignidad del pueblo cubano por ser ejemplo de lucha ante el criminal bloqueo; el coraje del movimiento feminista en el mundo para denuncia al violador en tu camino. Se hace necesaria y estratégica la formación política en movimiento, la organización para sumar a más y la acción transformadora, para construir los mundos posibles que queremos. Diciembre 2019. Rosa Elva Zúñiga López Secretaria General de CEAAL rosyz_secretariageneral@ceaal.org Descargar editorial aquí. ALyC. MENSAJE CEAAL. Que los fueguitos de la solidaridad iluminen los caminos latinoamericanos y caribeños este 2020. ¡Felices Fiestas les desea CEAAL! Ver Mensaje CEAAL aquí ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- AL. CIFSM. ENTIDADES MIEMBRAS DEL CONSEJO INTERNACIONAL DEL FORO SOCIAL MUNDIAL NOS PRONUNCIAMOS EN DEFENSA DE LA DEMOCRACIA EN BOLIVIA Y AMÉRICA LATINA. En defensa de la democracia en Bolivia y América Latina. Organizaciones abajo firmantes, miembras del Consejo Internacional del Foro Social Mundial expresamos nuestro más enérgico repudio al Golpe de Estado perpretado contra el Estado Plurinacional de Bolivia, así como a la escalada de violencia contra el pueblo boliviano que defiende su dignidad. Leer comunicado completo aquí ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- AREPA (CEAAL ARGENTINA). COMUNICADO DE AREPA "DECLARACIÓN PÚBLICA Y URGENTE SOBRE LA ACTUAL SITUACIÓN DE VULNERACIÓN DE DERECHOS DE NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES EN CHILE Y COLOMBIA”. Como organizaciones sociales defensoras de los Derechos Humanos, denunciamos y manifestamos nuestra voz de repudio ante los graves hechos que se han cometido sobre niños y niñas por parte de las fuerzas armadas y los gobiernos nacionales en diferentes países de la región. Leer comunicado completo aquí ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- IMDEC (CEAAL MÉXICO). ENCUENTRO DE ESPERANZA. VISITA DE ECCO HUERTO COMUNITARIO AL JARDÍN DE LA ESPERANZA. Fue un miércoles diferente. Un miércoles de aventura con la naturaleza para quienes integran el grupo de ECCO Huerto Comunitario, en su mayoría mujeres, que salieron de la jungla de asfalto de la colonia El Fresno, para visitar el Jardín de la Esperanza, proyecto del Colectivo Mujeres Ecologistas de La Huizachera, el cual es un oasis dentro de la marginada colonia La Huizachera, en el municipio de El Salto, Jalisco, desde 2009 con el acompañamiento del IMDEC. “Fue muy agradable la estancia y el recibimiento de las compañeras del Jardín de la Esperanza”, comenta Elvira, participante del taller de Huertos Urbanos, que el Proyecto ECCO Fresno lleva a cabo cada semana en la azotea verde, de 5 a 7 pm, de las instalaciones de IMDEC, en la colonia del Fresno. Leer nota completa aquí ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- RED ALFORJA (CEAAL). MESOAMÉRICA. PROGRAMA DE FORMACIÓN POLÍTICA EN EDUCACIÓN POPULAR 2020 EN RED ALFORJA. Procesos de formación política y metodológica, para cualificar el debate, construir capacidades de acción y pensamiento por la vida en la transformación de la región mesoamericana. Genera organicidad, convicción y compromiso político de múltiples dimensiones Construye subjetividades e identidad. Fortalece articulaciones entre movimientos, capacidades de alianzas, negociación, propuestas para sus estrategias de lucha con una dimensión de cuidado de la vida NUESTRA PROPUESTA PARA ESTE AÑO 2020 Un proceso de formación político pedagógico desde la educación popular para educadores de los movimientos mesoamericanos, que consiste cursar la escuela mesoamericana con dos jornadas presenciales y un encuentro de debates y elaboración creativa al cual se suman nuevas voces y sentires de formadores de otros años y de otras organizaciones aliadas. Durante el proceso, de manera paralela y complementaria se realizarán dos encuentros con temas y metodologías, para profundizar en algunos nudos específicos que se nos presentan en la formación política Ver más aquí ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CEAAL. LANZAMIENTO DE REVISTA PIRAGUA 45. EDITORIAL Un Encuentro-Asamblea que abre nuevas sendas para la Educación Popular en América Latina y el Caribe EL CAMINAR DEL CEAAL Aproximaciones a la Reconstrucción de la Historia del CEAAL CONVERSATORIO: FEMINISMOS Y EDUCACIÓN POPULAR EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE Celebracion y evocaciones: a propósito del aniversario del CEAAL y la conmemoración de los 50 años de Pedagogía del Oprimido. Una mirada desde cuba: aniversario de ceaal a 50 años de Pedagogía del Oprimido. Desafíos para CEAAL a la luz de la Pedagogía del Oprimido. Relectura de la Pedagogía del Oprimido en un contexto desafiante, en este aniversario del CEAAL. CONVERSATORIO: FEMINISMOS Y EDUCACIÓN POPULAR EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE Mabel Busaniche. Ana Clara Benavente. Sayda Mora. Dora Barrancos. Diálogo con las personas que asistieron al conversatorio. ANÁLISIS DEL CONTEXTO DE AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE, UNA MIRADA DESDE CEAAL Hacia una lectura de contexto, de nuestras acciones y desafíos como educadores y educadoras populares Conflictos y Resistencias en América Latina y el Caribe Región Cono Sur Región Brasil Región Andina Región Centro América Región Caribe Región México PANEL DE ANÁLISIS DE CONTEXTO Isabel Rauber José Seoane Moema L. Viezzer Intervenciones de personas que participan en este panel Algunas respuestas desde el panel A manera de síntesis del contexto. Por João Colares LECTURA CRÍTICA Y BALANCE DE LOS MANDATOS DE CEAAL. PROPUESTAS Y DESAFÍOS PARA LOS PRÓXIMOS AÑOS El Mandato Político Programático Desafíos para CEAAL Líneas de Acción CEAAL En Movimiento. Presentación desde el Equipo de Coordinación Estratégica de CEAAL El Mandato Orgánico - Financiero Región Andina Región Brasil Región Centro América Región Caribe Región México Región Cono Sur Balance del Mandato Orgánico – Financiero desde el ECE Los Grupos de Trabajo de CEAAL GAFA – Grupo de Acción Feminista Antipatriarcal GT Educación para la Paz, los Derechos Humanos y Convivencia Democrática. GT Economía Solidaria GIPE – Grupo de Incidencia en Políticas Educativas GT PLAS – Programa Latinoamericano de Apoyo a la Sistematización Reflexiones y debates en torno a los Grupos de Trabajo SOLIDARIDAD DESDE CEAAL CON LAS LUCHAS DE LOS PUEBLOS DE AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE Ver revista aquí ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CEAAL. ALYC. FORMACIÓN VIRTUAL EN SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS 2020: APORTES METODOLÓGICOS, EPISTEMOLÓGICOS Y TEÓRICOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE UNA PRÁCTICA EMANCIPADORA. Fecha límite de inscripciones: 29 de febrero. Informes: luis@cepalforja.org y marbelis@cieric.co.cu Descargar aquí convocatoria completa: https://www.ceaal.org/v2/Convocatorias/2020/CV-sistematizacion-experiencias-2020-Convocatoria.pdf (200 horas entre marzo - agosto 2020) Los objetivos de esta propuesta de formación son: + Promover la apropiación de la sistematización de experiencias desde un enfoque de la educación popular como forma de aprender de la práctica y construir conocimiento crítico para el cambio. + Propiciar espacios de formación, diálogo y articulación solidaria desde perspectivas y enfoques emancipadores para comprender los elementos políticos, pedagógicos teóricos, metodológicos – técnicos, involucrados en la sistematización de experiencias. + Promover la formación multiplicadora de personas que puedan orientar procesos de sistematización de experiencias, de forma creativa, crítica y transformadora. + Contribuir a los debates sobre procesos de construcción y socialización de conocimientos críticos vinculados al empoderamiento de las organizaciones y movimientos sociales, para construir realidades más justas, igualitarias, inclusivas, sostenibles y sustentables. Curso dirigido a: 30-35 personas de organizaciones sociales, movimientos populares, ONG’s e instituciones con una clara línea de trabajo comunitario y social, que buscan, necesitan y pueden impulsar la sistematización y reflexión crítica en sus colectivos. Inicio: 31 de marzo 2020. Finalización: 17de agosto, 2020. Duración: 20 semanas Temas: Módulo 1. Introducción a la Sistematización de Experiencias. Módulo 2. Contextualización y Reconstrucción inicial de la historia de la experiencia Módulo 3. Análisis e Interpretación Crítica de la Experiencia. Módulo 4. Los puntos de llegada: aprendizajes, comunicación y horizontes de la experiencia COSTO/INVERSIÓN DEL CURSO: US $ 350.00 por todo el curso, incluyendo los materiales y la certificación. Pagado en un solo tracto. Ver convocatoria aquí ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ARGENTINA – BOLIVIA. DECLARACIÓN DE LA DELEGACIÓN ARGENTINA EN SOLIDARIDAD CON BOLIVIA. Por medio de la presente, los integrantes de la Delegación Argentina en Solidaridad con Bolivia ofrecen a la opinión pública internacional las conclusiones preliminares de nuestra misión de observación sobre la situación de derechos humanos, sociales, políticos y culturales que atraviesa el pueblo boliviano. Es dable destacar que la delegación estuvo compuesta por un equipo multidisciplinario de destacados profesionales y dirigentes de movimientos sociales que realizaron visitas, entrevistas y reuniones con víctimas de violaciones a los derechos humanos, perseguidos políticos y otros actores relevantes para la cabal comprensión de la crítica situación que se vive en el Estado Plurinacional de Bolivia. En concreto, se tomaron testimonios de un centenar de personas en una locación segura de la localidad de El Alto, se visitaron domicilios particulares de otras víctimas, se visitaron personas hospitalizadas y se realizaron reuniones en distintos puntos de La Paz con actores de la política y los movimientos sociales urbanos, campesinos e indígenas. La Delegación no pudo realizar la totalidad de las actividades programadas por las amenazas explícitas del Ministro de Gobierno (de facto) Arturo Murillo y el accionar de grupos de choque civiles. Más información aquí ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- HONDURAS. NODAL. “CRIMEN DE BERTA CÁCERES: TRAS LA CONDENA A LOS ASESINOS, LA FAMILIA EXIGE JUZGAR A LOS AUTORES INTELECTUALES”. Comunicado sobre lectura sentencia causa Berta Cáceres Las hijas e hijo de Berta Cáceres junto al COPINH tras la lectura de la sentencia del primer juicio contra los autores materiales del asesinato de nuestra compañera Berta Cáceres hacemos conocer lo siguiente: 1. La impunidad no termina con la sentencia a los autores materiales. Existen pruebas suficientes para procesar y sancionar a integrantes de la familia Atala y otros por el asesinato de Berta Cáceres. 2. El Ministerio Público dirigido por Óscar Chinchilla debe dejar de poner excusas para procesar y requerir el sometimiento a juicio de Daniel Atala Midence, José Eduardo Atala Zablah, Pedro Atala Zablah y Jacobo Atala Zablah, entre otros, por el asesinato de Berta Cáceres. 3. El Estado de Honduras enfrenta a procesos internacionales por la participación de funcionarios públicos y la omisión de investigar adecuadamente el asesinato de Berta Cáceres. 4. La falta de justicia en Honduras hace necesaria la instalación de una misión independiente que lleve adelante el procesamiento y sometimiento a juicio de los responsables del asesinato de Berta Cáceres 5. Esta sentencia es una primera fisura al muro de impunidad total que sostiene a la estructura criminal responsable del crimen consecuencia de la tenacidad de la lucha del COPINH, la familia y la solidaridad nacional y del mundo. Berta, nuestra hermana seguirá siendo un símbolo de lucha y esperanza para todos los territorios que hoy continúan la batalla en defensa de la vida y que hoy son perseguidos y criminalizados por esta dictadura. Esta sentencia es el inicio de un camino implacable de justicia para los pueblos y para Honduras. En el COPINH seguimos con esperanza defendiendo la sangre de la tierra, construyendo para coexistir de manera justa, digna y por la vida. No desfallecemos en nuestra lucha en la que Berta vive y vive. ¡La impunidad no termina con una sentencia! ¡Castigo a los Atala! ¡Estado Asesino! Dado a los 2 días del mes de diciembre de 2019 en la ciudad de Tegucigalpa, Honduras. COPINH Leer nota completa aquí ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CUBA. BOHEMIA. “PRESERVANDO LA RED DE LA VIDA”. Mientras este fin de semana alcanzaban su clímax las múltiples, vistosas, celebraciones por el aniversario 500 de La Habana y acaparaban la atención de la prensa y el mundo, en esa misma ciudad transcurría –modesta, discretamente, pero con similar fervor–la 4ª Internacional de la Esperanza. La muy popular Acualina, adalid de los acuíferos y las costas limpias, anduvo por el plenario, de la mano de su creadora, Ángela Corvea. La muy popular Acualina, adalid de los acuíferos y las costas limpias, anduvo por el plenario, de la mano de su creadora, Ángela Corvea. En el centro cultural La Plaza de 31 y 2 se reunían, desde bien temprano en la mañana y hasta el atardecer, decenas de personas empeñadas en proteger la naturaleza, transformar la manera en que los seres humanos se relacionan con ella y entre sí, compartir saberes ancestrales. Las convocaba el proyecto comunitario Alegremia, de educación medioambiental vinculada con el arte y la literatura. Surgido en la Isla seis años atrás, se inspira en el movimiento homónimo que hace poco más de dos décadas iniciara el médico Julio Monsalvo en Argentina, tras aprehender el concepto que de salud tienen los indígenas y campesinos de Suramérica: vida sana es equivalente a agua limpia, aire puro, alimentación adecuada, relaciones armónicas entre las personas y su red de vida. Ver más información aquí ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ARGENTINA. ALAINET. “DE MAURICIO MACRI A ALBERTO FERNÁNDEZ, DEL OPROBIO A LA ESPERANZA”, ARTÍCULO DE OPINIÓN DE ARAM AHARONIAN. El primer asunto que deberá atender el nuevo gobierno argentino encabezado por el abogado Alberto Fernández, de 60 años, es el de la gobernabilidad, el de la situación interna, condicionada por una monumental deuda externa y el crecimiento constante del hambre y la pobreza en los últimos cuatro años. Por eso, quizá su insistencia de la necesidad de un pacto social, que se espera que sirva para crear las condiciones del despegue y no causados por el miedo a lo que vendrá. A diferencia de su antecesor, el neoliberal Mauricio Macri, tendrá un país con paz social, el Congreso de su lado y también algo de tiempo antes de que se presenten los vencimientos de deuda. Dónde está parado en América Latina Poco antes de asumir, Fernández brindó su posición sobre lo que pasa en la región, en entrevista televisiva con el analista Pedro Brieger: “Para nosotros, Bolivia no tiene gobierno hasta que los bolivianos voten democráticamente. Un gobierno de facto no es un gobierno”, señaló. “Estoy muy seguro de que lo que está pasando en América latina y de cómo estamos parados. Y estoy muy tranquilo”, añadió. “Nosotros no estamos solos en el continente: estamos más acompañados que nunca, porque la realidad es que lo que uno observa en Chile, Ecuador, Colombia, son movimientos populares que reclaman el fin de las políticas conservadoras y, por lo tanto, son pueblos que piensan como nosotros. Sí, chocan con gobiernos que piensan distinto a nosotros”, dijo Fernández. “Pero los movimientos que uno ha visto en Chile, Colombia, Ecuador, son movimientos impresionantes, de gente que reclama que en esos países se den políticas como las que nosotros proponemos para la Argentina. No estamos solos en el continente. Los que están solos son esos gobiernos que no tienen el acompañamiento popular y entonces tienen las crisis”, aseguró. Ver más información aquí ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- PERÚ. TAREA (CEAAL PERÚ). CONVOCATORIA ABIERTA PARA COLABORAR EN REVISTA TAREA N° 100. PERÚ: PEDAGOGÍAS PARA LOS TIEMPOS ACTUALES. La edición 100 de la revista Tarea estará dedicada a Pedagogías para los desafíos de nuestro tiempo y queremos invitarlos, así como a las redes e instituciones de las que forman parte, a contribuir a este número de la revista con un artículo que aporte una reflexión pedagógica sobre procesos educativos en los que hayan estado personalmente involucrados, para hacer frente a uno de los desafíos más urgentes de nuestro tiempo: el cambio climático, sus causas y soluciones. El artículo deberá fundamentar pedagógicamente la experiencia desarrollada, es decir, justificar las decisiones del pedagogo durante el proceso educativo dirigido a niñas, niños, adolescentes, jóvenes o adultos. Se espera que el autor responda a las preguntas fundamentales de la pedagogía: cómo y en qué medida las actividades desarrolladas con los estudiantes, estimularon y contribuyeron a desarrollar su pensamiento crítico, autonomía y acción responsable frente a la naturaleza y los prepararon para entender cómo estamos destruyendo nuestro planeta y que acciones debemos desarrollar para cuidar la vida humana y la de todos los seres vivos. Esta es una convocatoria dirigida por ello a pedagogos y pedagogas de profesión. El plazo para entregar los artículos al correo revistatarea@tarea.pe vence indefectiblemente el lunes 30 de diciembre de 2019. La Dirección de la revista acusará recibo a las personas autoras de los artículos y posteriormente informará su aceptación o rechazo, teniendo como criterios de evaluación la calidad, pertinencia y cumplimiento de las normas de publicación de la revista. Ver convocatoria aquí ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- COSTA RICA. CEP ALFORJA (CEAAL COSTA RICA). “LA ERA DEL ALGORITMO: LA DESINFORMACIÓN COMO HERRAMIENTA POLÍTICA”, ARTÍCULO DE LUIS SANABRIA. La desinformación como herramienta política ha estado presente durante la historia de la humanidad. El engaño ha sido usado para la distracción, desmoralización o convencimiento del adversario, su capacidad de replantear las condiciones con las cuales se interpreta/proyecta alguna idea o proyecto, permite (in)justificar las condiciones y (des)legitimar sus consecuencias, las revelaciones de las acciones de Cambridge Analytica son parte del juego, y no la novedad como analizaremos en este texto. Es a través de la desinformación en el ámbito político que encuentra cauce la posverdad. Esto esconde un artificio de la comunicación: la propaganda. Los trabajos de Edward Bernays dejan entrever muchas de las estrategias y técnicas que hoy presenciamos, por ejemplo, las narrativas para enaltecimiento o desmoralización, que adecuan los hechos a ideas para crear percepciones a favor o en contra de alguna persona, grupo u objetivo predefinido. Es con los avances en las infocomunicaciones, que nos encontramos en una encrucijada que difícilmente puede dejarnos indiferentes; la clave se centra en la construcción y aplicación de algoritmos. La informatización de las comunicaciones, la compilación de datos, su estructura e interacción (big data) y la minería de datos han desarrollado un complejo territorio de disputa que siembra desconfianza y desasosiego ante la velocidad de sus cambios y la profundidad de sus consecuencias. Analizamos el caso de la empresa Cambridge Analytica y su relación con campañas políticas, lo que nos plantea algunas interrogantes a profundizar: ¿Cómo potencian los algoritmos la desinformación? ¿Cuáles dimensiones/condiciones previas y consecuencias presenciamos ante esta relación algoritmos-desinformación? ¿Cuáles son las herramientas/procesos políticos que debemos fortalecer desde una perspectiva de defensa de los derechos de la ciudadanía y la construcción de relaciones democráticas? Leer artículo completo aquí ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- MÉXICO. UAM-XOCHIMILCO. MEMORIA COLECTIVA Y CREACIÓN IMAGINARIA EN LOS PROCESOS INSTITUYENTES. Desde el proyecto de investigación e intervención y servicio social: “Memoria colectiva, creación imaginaria en los procesos instituyentes,” en la Unidad Xochimilco de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM-X), hemos trabajado durante casi veinte años en una propuesta que basada en aprender de las propias experiencias de las organizaciones y movimientos está contribuyendo a elaborar memoria colectiva. Se trata del desarrollo de una propuesta pedagógica y metodológica que pone en el centro la voz, la narrativa y la historia de cada OSC y sus iniciativas de desarrollo alternativo, de defensa y promoción de los derechos humanos, o de resistencia y defensa frente a agravios de grandes empresas o de megaproyectos. Hemos trabajado respondiendo a invitaciones de acompañar procesos pedagógicos, en la tradición de la “educación popular” originada en Paulo Freire, y desarrollada por el Consejo de Educación de Adultos de América Latina (CEAAL), particularmente en el caso de la Universidad de la República de Uruguay (UDELAR), también bajo la concepción y metodología que surge del Análisis Institucional, del pensamiento de Cornelius Castoriadis y de la idea de “memoria colectiva” de Maurice Halbawchs, a fin de aprender de las experiencias y elaborar memoria colectiva de las Organizaciones de la Sociedad Civil en casos de México y de Uruguay. Ir a libreía virtual Relatos de Memoria Colectiva aquí ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- AL. CLACSO. ESPECIALIZACIÓN Y DEL CURSO INTERNACIONAL EN POLÍTICAS DEL CUIDADO CON PERSPECTIVA DE GÉNERO. Las políticas del cuidado son un campo de saberes imprescindibles para comprender las transformaciones experimentadas en torno a la participación femenina en los ámbitos políticos, en el mercado de trabajo y en la vida cotidiana, entre otros espacios. La especialización en Políticas del Cuidado se propone formar profesionales capaces de interpretar y transformar la organización social del cuidado desde las perspectivas de género. Especialización: 52 créditos, 480 horas / cátedra Curso internacional: 12 créditos, 120 horas / cátedra La acreditación y certificación de la Especialización y del Curso Internacional será realizada por el Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO) y por la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO Brasil). Duración: febrero a diciembre de 2020 Ver convocatoria aquí ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- MÉXICO. REVISTA EL TOPIL 38. “AMLO A EXAMEN”. El primero de diciembre de este 2019 se cumplió un año del primer gobierno emanado de un proceso electoral abiertamente democrático en México. Andrés Manuel López Obrador encabeza un gobierno al que ha denominado “de la Cuarta Transformación de la vida pública en el país”. Es por esta razón que, en este número de EL TOPIL, pretendemos hacer una revisión de lo que ha significado este proyecto en su primer año. Para esta entrega, hemos invitado a especialistas en las ciencias sociales y la política, que conocen el activismo y que han militado en diversas causas sociales, para que nos hagan una glosa de lo que consideran las claves de lectura de este gobierno que se ha definido como un gobierno progresista y de izquierda. La pregunta que permea esta reflexión es: ¿Cuáles son los principales logros, las dificultades y los pendientes en la Cuarta Transformación? AMLO A EXAMEN es un esfuerzo por encontrar y socializar algunas claves de lectura de este nuevo gobierno. Abrimos paso a la reflexión y el análisis. Leer revista aquí ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- PARAGUAY. SAVIA (CEAAL PARAGUAY). COMUNICADO SAVIA: ”EXIGIMOS JUSTICIA PARA ISRAEL PRESENTADO Y SU FAMILIA”. Comunicado a la ciudadanía El día 25 de noviembre del 2019 se cumplieron 3 años del asesinato de Israel Presentado. Israel fue detenido y se encontraba en el calabozo de la comisaría 24 el día en que supuestamente se sacó la vida, según informe de la policía. Israel horas antes había expresado a su madre que temía por su vida ya que recibía amenazas de parte de los efectivos policiales de dicha comisaría. El día 25 de noviembre del 2016 Israel fue encontrado muerto en el calabozo. Ante estos hechos: Exigimos la profunda investigación de los hechos por parte de la fiscalía ya que estamos convencidas/os que Israel no se sacó la vida pues las circunstancias del hecho, las declaraciones de los oficiales de policía que estaban esa noche de guardia y varias pruebas presentadas son muy confusas y no se ajustan a la realidad. Exigimos que los verdaderos responsables sean llevados a juicio y que reciban el castigo establecido por ley. Exigimos el cese de las persecuciones a la familia Presentado ya que permanentemente el Señor Libio Presentado, padre de Israel, es amenazado, perseguido y hostigado por efectivos policiales y otros entes públicos que le impiden desempeñar su trabajo y mantener así a su familia. Estamos convencidas/os que la muerte de Israel y está persecución a su familia responde claramente a una política de criminalización de los sectores populares y constituyen una muestra que las leyes en nuestro país se aplican a favor de algunos o se tergiversan y manipulan para favorecer a ciertos sectores de poder o serviles a ellos. Exigimos Justicia para Israel Presentado y su familia!!! Ya no más políticas neo stronistas que persiguen a los trabajadores y sectores populares!! Tiranía, Torturas y Asesinatos Nunca Más!!! 27 de noviembre del 2019 Ver comunicado aquí ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- COLOMBIA. LANZA & LETRAS. "EL RETO ES CONSTRUIR UNA ECONOMÍA DE LIBERACIÓN": UNA ENTREVISTA A EUCLIDES MANCE. Euclides Mance, filósofo, educador popular y economista brasilero, aborda desde hace años un tema incómodo y subversivo como pocos. “Economía de liberación” le llama a esta concepción de un horizonte inmediato de otro mundo posible, solidario y necesario. Acá una entrevista en su última visita a Colombia. Euclides André Mance es ampliamente reconocido por sus aportes en materias como la economía y la filosofía, ambos campos aparecen en su obra sumergidos en el paradigma de la liberación desarrollado, fundamentalmente, en la segunda década del siglo pasado. Sin embargo, para la mayoría de quienes se ocupan de estos temas en América Latina, ha sido más común encontrarse con contribuciones desde la filosofía de la liberación, la teología de la liberación, la psicología de la liberación o la sociología de la liberación. La economía, aparentemente, permaneció como un continente extranjero. En ese sentido, me gustaría encaminar la pregunta hacia las razones que lo llevaron a filtrar el campo disciplinar de la economía por el paradigma de la liberación. Ver entrevista aquí ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- COLECTIVO CEAAL-BOLIVIA. TALLER PERMANENTE DE EDUCACIÓN POPULAR. EQUIPO COCHABAMBA. Las realidades nuestra americanas y caribeñas, son la perpetua lucha emancipadora, la Educación Popular en Bolivia genero el fortalecimiento de los movimientos sindicales y populares que lograron derrotar las dictaduras militares las décadas 60s, 70s y 80s, y la lucha y combate al modelo neoliberal (modelo del capitalismo en crisis) que en Bolivia se instauro desde mediados de las décadas de los 80s hasta principios del presente siglo. La educación popular salió de la clandestinidad el 2006 muy golpeada por las corrientes que nacieron en su interior como la educación alternativa y educación comunitaria que hábilmente se sacudieron del carácter ideológico político de los procesos educativos incorporando en su lugar “temáticas” , las y los educadores populares bolivianos reducidos en número ingresamos a una defensa de los procesos educativos emancipadores y preservando el carácter ético y político de la educación popular los últimos 14 años nuestra trinchera fue nuestros procesos donde interactuábamos con la práctica y teoría de Domitila Chungara, Paulo Freire, augusto Boal , Fals Borda, y muchos más educadoras y educadores populares que aportaron a nuestro recorrido y practica de una educación popular emancipadora. En la acera del frente tuvimos las multitudes de educadoras y educadores populares, instituciones no gubernamentales, instancias estatales y por su puesto la educación formal de las universidades y escuelas que aguerridamente nos hicieron frente desmontando nuestros procesos, o dándoles un maquillaje estético viable. Nos dividieron, compraron, amedrentaron, acusaron de ser las y los románticos revolucionarios de un pasado de izquierda que ya no era viable en el mundo contemporáneo. Ver nota completa aquí ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CEAAL. “ARLÉS CARUSO, SIEMPRE PRESENTE”. “Su espíritu alegre y lleno de vida es un ejemplo que no podemos olvidar” El fallecimiento de Arlés Caruso ha traído a mi memoria muchos momentos que compartimos con ella en CEAAL y en ALFORJA en los años noventa. Hacía tiempo que no la veía ni sabía de ella. Lástima ahora saber que nos dejó físicamente, aunque su espíritu alegre y lleno de vida es un ejemplo que no podemos olvidar. Conocí a Arlés en 1986 en un curso sobre metodología de educación popular que me tocó coordinar en Santiago de Chile. En momentos en que, como ahora, las manifestaciones populares en la Plaza Italia, cerca de donde nos alojábamos, llenaban las noches de voces de lucha contra el dictador Pinochet aún en el gobierno. Su presencia y sus palabras nos marcaron a todas las personas del grupo. Su calidez y sabiduría, le dieron a ese curso un carácter particular, pues siempre nos llevaba a concretizar las reflexiones, a poner ejemplos, a reírnos de posibilidades... Nos vimos muchas veces desde entonces: en la coordinación de la Red de Poder Local y en las Asambleas del CEAAL, en los talleres de creatividad de la Red Alforja, en Montevideo, Buenos Aires, San Salvador, Managua, Guatemala, Guadalajara y San José. Siempre aportando con esas características que ahora reconocemos que nos dejó. Arlés Caruso, sí, amiga, compañera: estás presente en nuestro quehacer de educadoras y educadores populares y nunca te olvidaremos. Óscar Jara Presidente del CEAAL “Arlés, estarás siempre presente” Recibí con mucha tristeza del fallecimiento de Arlés Caruso en Montevideo coincidentemente en el mismo día en que el Tribunal Electoral confirmó la derrota del Frente Amplio en las elecciones presidenciales. Arlés fue siempre una educadora popular y militante política que supo superar sus frágiles condiciones de salud siempre con una gran energía de vida y de lucha. tuvo actuación muy fuerte en CEAAL sobretodo en los años 90 impulsando el tema de EP y poder local. Siempre mantuvo fuertes vínculos con México y en 1994 participamos juntos a Rocío Lombera y equipo de COPEVI de la creación de la Red de Educación Popular y Poder Local (REPPOL) en un Taller en Guanajuato. Arlés fue su primera coordinadora y en función de esto pasó a ser parte del Comité Directivo de CEAAL. Arlés tenía gran capacidad de trabajo y de formulación de proyectos de investigación y sistematización de experiencias de gobiernos locales con participación ciudadana. Además tenía mucha capacidad de articulación con otros actores que pudiesen aportar a nuestros proyectos como fue el caso del PGU Programa de Gestión Urbana de la ONU con lo cual la REPPOL desarrolló diversas acciones conjuntas de sistematización de experiencias y formación de gestores desde la perspectiva de la educación popular y de la participación popular. Bien a esta querida e incansable luchadora le puedo decir que DESCANSE en PAZ!. Nos dejaste importante legado y por esto estarás siempre PRESENTE! Pedro Pontual Presidente Honorario CEAAL Brasil Mensaje de Óscar Jara aquí Mensaje de Pedro Pontualaquí ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- BOLIVIA. LIBRO: BOLIVIA. POEMAS Y PINTURAS, ANTE EL GOLPE DE ESTADO. Se presenta el Libro "Bolivia", coordinado por Xabier Susperregi, en colaboración de artistas pintores y poetas, de Iberoamérica, en torno al golpe de Estado en Bolivia. Aparecen poemas como: "Bolivia, la leyenda del maíz", "En Bolivia apareció la muerte", "Oler", "Indígenas", "El vecino de norteamérica es genocida", entre otros. Ver libro aquí ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ALYC. ÚLTIMAS NOTICIAS EN CLADE EN 2019. Nuestra red Bolivia: “La educación alternativa debe cruzar con la inclusión de las distintas poblaciones”, afirma David Aruquipa (CBDE) Brasil: Malala Yousafzai envió una carta a la Cámara de Diputados del país, apoyando nuevo fondo para la educación Colombia ¿Por qué la población a ha tomado las calles? Argentina: Fundación Ses celebra 20 años, elaborando una Agenda para las Juventudes CCNGO 2019 Blanca Cecilia Gómez (CCDE) y Mercedes Mayol Lassalle (OMEP) fueron electas para el Grupo de Coordinación de la CCNGO Celebramos 20 años de la Campaña Mundial por la Educación 16 días de activismo contra la violencia de género Educación emancipadora para combatir la violencia contra las niñas y mujeres Otras Voces en Educación difunde spots radiales con testimonios de mujeres de toda la región ¿Por qué la violencia contra las mujeres va en aumento en América Latina y el Caribe? - programa radial de ALER Silvia Pimentel: “Una educación democrática y emancipadora es esencial para superar la violencia de género” Aniversario de la CDN: Entrevistas Víctor Giorgi: “La participación de niños, niñas y adolescentes debe impregnar todos los espacios” Liliana Muñoz: “Se necesita una formación intersectorial e interdisciplinaria para derechos” #LaEducaciónQueNecesitamos Adolescentes y jóvenes de diferentes países de la región comparten sus perspectivas sobre el derecho a la educación. ¡Mira en nuestro Instagram! Programa "Debates", del Canal Futura de Brasil, destacó la iniciativa #LaEducaciónQueNecesitamos Se abordan las miradas de adolescentes y jóvenes sobre sus derechos, en entrevista al medio Deslengua2, de Perú Educación inclusiva y Derechos Humanos 13 años de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad: la inclusión es el único camino posible Día de los DDHH: La educación es un derecho humano que debe ser garantizado desde el nacimiento y a lo largo de la vida Ver más aquí ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- PANAMÁ. LA ESTRELLAS DE PANAMÁ. “EL LEGADO DE RAÚL LEIS”. “Panamá: luces y sombras hacia el siglo XXI” fue el clamor de Raúl en el año de 1996, cuando finalizaba el siglo XX, y los indicadores sociales nacionales, expuestos en ese ensayo, presagiaban grandes cambios en todos los niveles de la sociedad panameña. El modelo social y económico de Panamá fue cambiando y se traducía en otros comportamientos culturales y políticos comenzando el siglo XXI. Nos invadieron otros ejércitos de cambios: la cultura, la información y la tecnología y fuimos cambiando, vertiginosamente, y así dejamos de ser humanos para ser un número más del PIB (producto interno bruto). La Sociología panameña, como ciencia y profesión, contó con un preclaro precursor, egresado de la USMA, colonense raizal y cristiano de base en su accionar: Raúl Alberto Leis, pensador y analista que profundizó en los grandes temas nacionales y planteó sintomáticas reflexiones y propuestas en torno al presente y diagnosticó sobre ese futuro que nos vendría. Es la preocupación por todo lo que le rodeaba que despertó en Raúl Leis su talento literario que, a través de un cuento, de un poema, de una novela o de un ensayo nos heredó una obra completa y cargada de crítica social, convertida en lenguaje que acciona y apela, porque la adoración por las letras, transforma también la belleza y la indignación por las injusticias individuales y sociales, temas impostergables. Para él la fascinación por el misterio de la vida o por el misterio de la muerte, el sentimiento de serenidad o de melancolía dejado por las noches y días inspiró su monumental bibliografía. Cinco premios literarios Ricardo Miró en géneros distintos, nos hizo viajar a la salvación de otros países y más aún al nuestro. Leer artículo completo aquí ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CEAAL MÉXICO. ENCUENTRO DE EXPERIENCIA ESPERANZADORAS EN FORMACIÓN POLÍTICA, DEFENSA DEL TERRITORIO Y EDUCACIÓN POPULAR DEL SUR, CENTRO Y NORTE DE MÉXICO. Encuentro de Experiencia Esperanzadoras en Formación Política, Defensa del Territorio y Educación Popular del Sur, Centro y Norte de México. Los días 21 al 22 de noviembre integrantes del Colectivo CEAAL México, aliados e integrantes del ECE, nos dimos cita en la ciudad de Oaxaca de Juárez en el Centro Demostrativo de CAMPO A. C. El objetivo del encuentro fue: conocer las experiencias de formación política para la defensa del territorio que se están llevando a cabo desde el Colectivo CEAAL México, en América Latina y el Caribe, para construir nuevos conocimientos que fortalezcan las prácticas de los participantes, así como la identificación de claves y desafíos para la educación popular en México. La convocatoria estuvo dirigida a los colectivos involucrados en el Fondo de Iniciativas Paulo Freire, así como para la membresía del colectivo mexicano que lleva a cabo procesos de formación política y de educación popular. Leer artículo completo Reunión Colectivo CEAAL México aquí Ver Experiencia Educa aquí Ver Experiencia COPEVI aquí Ver Experiencia Red Alforja aquí Ver Experiencia CEP Parras aquí ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- DICIEMBRE 2019 CONVOCATORIA ASAMBLEA DEL COLECTIVO FACILITADOR DEL FSM MÉXICO Sábado 14 de Diciembre 2019, de 10:00 a 14:00 hrs Lugar: CENCOS. Medellín 33, Col. Roma, Alcaldía Cuauhtémoc Ciudad de México, México Informes: colectivoprofsm@lists.riseup.netTrae taza, algo para compartir: fruta, dulces, agua y tu bandera de lucha.Orden del día: + Propuesta página web FSM + Revisión Carta "México Va" + Avances comisiones y grupos de trabajo. + Delegación mexicana en el FSM de las Resistencias, en Porto Alegre, Brasil. + Asuntos varios Más información Aquí ENERO 2019 FÓRUM SOCIAL DAS RESISTÊNCIAS Fecha: 21 al 26 de ENERO de 2020 Sede: Porto Alegre, BrasilMás información Aquí FEBRERO 2019 VI CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN AMBIENTAL - II CONGRESO IBEROAMERICANO SOBRE EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA LA SUSTENTABILIDAD Fecha: 13 al 16 de febrero de 2020 Sede: REIMA, A.C. Riobamba, Ecuador – Universidad Alcalá de Henares, España ;Más información Aquí CEAAL TV. SUSCRÍBETE AL CANAL CEAAL TV, (DE YOU TUBE). Los invitamos a suscribirse al canal CEAAL TV, (de You Tube), donde encontrarás videos de actividades, acciones, invitaciones y otras informaciones del CEAAL. Para suscribirte aquí. CANTERA (CEAAL NICARAGUA). VIDEO: TODXS SOMOS PARTE DEL CAMBIO. CANTERA (CEAAL Nicaragua). Video: Todxs somos parte del Cambio. Para ver video aquí. Esta lista de links son algunas de las instituciones que han estado referidas en el siguiente boletín y que luchan cada día por un mundo mejor. LA RED DEL CEAAL TAMBIÉN EN FACEBOOK Potenciemos nuestra red de compromiso y trabajo conjunto para crear un mundo mejor. Invitamos a todos y todas las hermanas del CEAAL a unirse a nuestra red. Síguenos en Facebook a través del Consejo de Educación Popular de América Latina y el Caribe. Esta carta se nutre con las experiencias latinoamericanas y caribeñas que fortalece el movimiento de educadores/as populares. Nos pueden enviar sus comentarios, eventos, cursos, talleres, análisis, propuestas, críticas, videos, reflexiones y noticias a: lacartadelceaal@gmail.com ¡La Carta es de todos y todas! ¡Construyámosla juntos/as! Si desean que su noticia sea publicada en La Carta del CEAAL, escríbanos al correo: lacartadelceaal@gmail.com
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La Carta 609
Ver revista La Carta 609, en versión anterior. EDITORIAL Chile despertó En Latinoamérica y en muchos países del mundo de viven tiempos convulsionados, donde el denominador común parece ser el hastío con gobiernos neoliberales que esquilman y desangran a la población con ajustes económicos y alzas del costo de la vida hasta el punto del hartazgo y la rebelión en sus distintas expresiones. Lo que estamos viviendo en Latinoamérica, parece ser el término anticipado de la ola de gobiernos de derecha, que motivaron la diáspora del proceso del ALBA y la sentencia de muerte a la UNASUR, una vez allegados los Bolsonaro, Duque, Piñera, Macri, Moreno, entre otros. Sólo el inesperado triunfo de AMLO en México, encendió la luz de esperanza para todo el continente anunciando la posibilidad de revertir la ofensiva neoliberal y proponer caminos más inclusivos y solidarios para el desarrollo de las naciones al sur del río Bravo. La reacción de los pueblos a la implementación de estos enfoque neoliberales, auspiciados y condicionados por el Banco Mundial y el FMI, ha sido clara y contundente. Sea por la vía institucional a través de elecciones populares en Argentina, Bolivia, Colombia y Uruguay, o a través del alzamiento y rebelión callejera en los casos de Haití, Ecuador y Chile. El caso chileno parece ser de interés particular y digno de estudio. Siendo Chile, quizás a estas alturas el país más neoliberal y desigual de la región, donde en el contexto de la dictadura de Pinochet, se impuso tempranamente y por la fuerza las recetas de los Chicago Boys, cambiando el modelo de industrialización, a uno basado en la dependencia del capital financiero y la actividad productiva remitida al extractivismo minero y la agricultura intensiva. Este modelo, aplicado a mediados de los años 70, que fue enarbolado como el ejemplo para los países de la región y el mundo, mostró constantes alzas de crecimiento del PIB y una envidiable estabilidad política, a la que contribuyeron medidas como la liberalización de sus mercados, la jibarización de Estado y el pacto de subordinación de la clase política que reconoció e hizo suya la Constitución de Pinochet. Pero el 18 de octubre de 2019 la historia cambió radicalmente, el estallido social, iniciado por los rebeldes estudiantes chilenos, saltando torniquetes del metro y virilizando en redes sociales sus escaramuzas, desató la mayor de las movilizaciones de la que se tenga registro. El sueño del presidente Allende, de ver pasar a su pueblo digno por las grandes Alamedas, después de 46 años se hizo realidad en la marcha del 25 de octubre, con un millón doscientos mil manifestantes, en medio del Estado de Emergencia y la represión militar aplicada por el gobierno de Piñera. El pueblo digno perdió el miedo, salió en masa a las calles a exigir el término del sistema privado de pensiones que agobia a sus adultos mayores; a exigir el término de un sistema de salud que segrega entre ricos y pobres; por gratuidad y calidad en la educación, la nacionalización de los recursos naturales incluida el agua y; por sobre todo la convocatoria de una asamblea Constituyente que redacte en forma participativa una nueva Constitución para un Chile Solidario. Chile despertó del letargo y la manipulación oligárquica y con esto derribó el mito exitista del modelo neoliberal para la región. A los educadores y educadoras populares de Chile, de Latinoamérica y El Caribe nos asiste en estos días la urgencia de salir a las calles, donde lucha el pueblo, a escuchar sus demandas y a hacer pedagogía entre los excluidos y oprimidos para en conjunto hacer las transformaciones a sociedades más justas e igualitarias. Alejandro Salinas Enlace Colectivo CEAAL Chile. Noviembre 2019. Descargar editorial aquí. CEAAL. CHILE. COMUNICADO CEAAL. SOLIDARIDAD CON EL PUEBLO DE CHILE. SOLIDARIDAD CON EL PUEBLO DE CHILE Ante la situación política y las acciones represivas a las legítimas demandas sociales que afectan a la población en Chile, el Consejo de Educación Popular de América Latina y El Caribe CEAAL declara lo siguiente: 1.- Nuestra solidaridad con los jóvenes y pobladores baleados, golpeados y detenidos a lo largo de una semana de protestas por quienes exigimos el inmediato cese de hostigamientos y abusos de los que están siendo objeto. 2.- Que el malestar expresado en las manifestaciones contra el alza de tarifas del metro, iniciado por masivas evasiones de pago de parte de estudiantes, representa la respuesta a una grave insatisfacción social en los sectores populares con el gobierno de turno de Sebastián Piñera, pero que tiene su base en los escándalos de corrupción institucionalizada en la Constitución de 1980 y el agotamiento del modelo neoliberal instaurado hace ya cuatro décadas en Chile. 3.- Que el alza de tarifas del transporte se suma un conjunto de inequidades como un sistema de pensiones privado que mantiene en la indigencia a los adultos mayores; un sistema de salud segregado para ricos y pobres, la apropiación de los recursos naturales, incluido el agua, por unos pocos; una educación que aún con los avances provocados por las luchas de los últimos años no asegura plena gratuidad y calidad. 4.- Rechazamos la instauración del Estado de Emergencia, el toque de queda, las restricciones ciudadanas y la cesión de atribuciones de orden público a los militares y las Fuerzas Armadas en la ciudad de Santiago hecha esta madrugada, por lo desproporcionada de la medida y la desconfianza que éstas generan por su actuación violenta en la Dictadura que encabezara Pinochet. 6.- Hacemos un llamado a la comunidad internacional a estar atentos y expresar su solidaridad con el pueblo chileno y a los activos ciudadanos movilizados de modo de apoyar los cauces democráticos y de diálogo que permitan a este país su desarrollo con equidad, justicia social y soberanía. Consejo de Educación Popular de América Latina y el Caribe - CEAAL 19 de octubre de 201 Ver más aquí ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- VPSC. CEAAL CHILE. COMUNICADO VPSC. “VICARÍA SE SUMA AL LLAMADO DE UN NUEVO PACTO SOCIAL EN CHILE”. Ante la grave crisis que enfrenta el país, la Vicaría de Pastoral Social Caritas, junto a Fundaciones y ONG´s de la Sociedad Civil, expresamos nuestra voluntad de contribuir a un nuevo pacto social en Chile, a través de la siguiente Carta Abierta La Vicaría de Pastoral Social Caritas adhiere al llamado que hacen las distintas instancias que conforman la Comunidad de Oragnizaciones Solidarias, a un nuevo pactos social, así lo expresa Luis Berríos, Secretario Ejecutivo de la Vicaría. "Es un llamado a construir una nueva foma de relacionarnos, de entender el desarrollo de las ciudadanas y ciudadanos de nuestro país, donde existan mayores componentes de solidaridad, de comunidad por sobre el individualismo, entre otros y que son los que generan desigualdad e inequidad". Leer comunicado completo aquí ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CEAAL. BOLIVIA. COMUNICADO CEAAL. SOLIDARIDAD CON EL PUEBLO DE BOLIVIA. Solidaridad con el Pueblo de Bolivia. Desde el Consejo de Educación Popular de América Latina y el Caribe – CEAAL, lamentamos los hechos que obligaron al Presidente Evo Morales a renunciar. Su renuncia es una salida digna para evitar que aumente la escalada de confrontación y violencia en el país. Denunciamos que lo que se vive en Bolivia es un Golpe de Estado. Lamentamos que en nuestra región sigan presentes prácticas fundamentalistas, colonialistas y racista de poder, con violencia y persecución de los movimientos sociales. Manifestamos nuestra más grande solidaridad con el pueblo boliviano que lucha por su soberanía y dignidad. México, 10 de noviembre del 2019. Leer comunicado completo aquí ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CEAAL. COLOMBIA. COMUNICADO CEAAL. SOLIDARIDAD CON EL PUEBLO DE NASA. Desde el Consejo de Educación Popular de América Latina y el Caribe nos solidarizamos con la defensa que el pueblo NASA hace de su territorio, así como con todos los pueblos que luchan por su dignidad. El día 29 de octubre, se asesinó a 5 personas y 6 quedaron heridas. En esta masacre fue asesinada Cristina Bautista autoridad Ne’wesx Tecueyó, Cauca. Nos duele su asesinato y el de cientos de líderes y lideresas de esta región de Colombia. Leer comunicado completo aquí ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- PUEBLOS EN CAMINO. COLOMBIA. “ÉSTAS SON MIS PALABRAS…GUARDIAS SOMOS TODOS, PERO TODOS EN LA ACCIÓN”, CRISTINA BAUTISTA GOBERNADORA ASESINADA EN TACUEYÓ, CAUCA, COLOMBIA. "A la Gobernadora Cristina Bautista que vemos y escuchamos en este video, la asesinaron junto a 4 Guardias indígenas. Unas horas antes, la noche anterior, pidió ayuda luego de que una camioneta llena de armados aparentemente de la Dagoberto Ramos, disidencia de las FARC, tumbara un retén de la guardia y disparara. Cristina pidió ayuda presintiendo que regresarían a matar. La ayuda no llegó. La guerra para las ganancias se toma al Cauca indígena y lo ha dividido. Todos sacan ventaja de esto y cuando se levanta la dignidad amenazan y matan. Cristina estaba comprometida contra los grupos armados, por el territorio y por la paz. Comprometida con la dignidad y con su proceso. Muchos no la querían por eso ni fuera ni dentro del proceso. Acá sus palabras recientes. Es hora ya pasada de unificar la posición, retomar el camino y la autonomía. Todo el apoyo a las comunidades y pueblos indígenas del Cauca para que superen sus contradicciones y superen con su sabiduría y dignidad, la de Cristina, la de la Guardia, esta Conquista sangrienta. ¿Dónde Estamos? En tiempo real. Pueblos en Camino". Ver más aquí ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- IMDEC. CEAAL MÉXICO. DENUNCIAN HOSTIGAMIENTO POR LABOR EN DEFENSA DE LA TIERRA Y EL AGUA EN PUEBLA. Las organizaciones y personas defensoras de las comunidades han sido objeto de actos de intimidación para dejar la defensa de la tierra, el territorio y el agua de las comunidades totonacas en la Sierra Norte de Puebla. Estado mexicano debe garantizar la protección de quienes defienden los derechos humanos y ambientales, ante el preocupante clima de riesgo por realizar su labor. Ciudad de México, 31 de octubre de 2019.- Desde 2016, el Consejo Tiyat Tlali, el Instituto Mexicano para el Desarrollo Comunitario (Imdec) y Fundar, Centro de Análisis e investigación, acompañan jurídicamente a las comunidades totonacas de San Mateo Tlacotepec, Altica y San Felipe Tepatlán, pertenecientes a los municipios de Ahuacatlán y de San Felipe Tepatlán, en la Sierra Norte de Puebla en la lucha por defender su territorio y agua de la construcción del Proyecto Hidroeléctrico Puebla 1 (PHP1), de la empresa Deselec 1, perteneciente al grupo Comexhidro. Ver más aquí ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CEAAL. SIRIA. DECLARACIÓN DE SOLIDARIDAD CON EL PUEBLO DE ROJAVA. Los abajo firmantes, expresamos nuestro más enérgico repudio de la invasión perpetrada por el ejército y las fuerzas de seguridad de la República de Turquía en la parte noroccidental de Siria llamado Rojava. Esta operación que ha costado en una semana ya centenares de muertes, miles de heridos y decenas de miles de refugiados se produce en abierta violación del derecho internacional y de los derechos humanos. Ver comunicado completo aquí ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CEAAL. ESPAÑA. JORNADAS TIRA. CONSTRUYENDO ALIANZAS. O Conselho de Educação Popular da América Latina e do Caribe (CEAAL) participou, entre 16 e 19 de outubro de 2019, de um conjunto de atividades realizadas no País Basco, em cidades como Bilbao, Eibar e San Sebastián, culminando com a participação na Jornada de Formação Política Tira! De los nudos de los saberes militantes, realizada em Eibar, nos dias 18 e 19/10, promovida pelas organizações Joxemi Zumalabe Fundazioa, Bizilur, Emangin, Borbork, Iparhegoa, Ipes, com apoio da Agencia Vasca de Cooperación para el Desarrollo. No dia 16/10/19, pela manhã, na Universidad del País Basco, participei da mesa “Formación popular para la emancipación”, junto com representantes da Escola Nacional Florestan Fernandes (Brasil) e da Joxemi Zumalabe (País Basco). Na mesa, apresentei o CEAAL e sua estratégia de formação política, dando destaque para a concepção libertadora de educação popular e sua relação com o projeto de emancipação humana. Más información aquí ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CEAAL. RED ALFORJA. GUATEMALA. PRONUNCIAMIENTO DEL ENCUENTRO DE ESCUELAS DE FORMACIÓN POLÍTICA DE MOVIMIENTOS POPULARES, RESISTENCIA Y EMANCIPACIÓN. Hoy 15 de octubre, día internacional de la Mujer Rural, estamos, una vez más, convocada y convocados por el fuego en donde convergen nuestros abuelos y abuelas, de nuestra región latinoamericana, su tradición de lucha y sus saberes ancestrales nos inspiran y fortalecen para seguir construyendo sociedades justas y equitativas. Leer comunicado completo aquí ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ETIS. CEAAL ARGENTINA. ¿QUÉ HICIMOS EN OCTUBRE?. BOLETÍN INFORMATIVO DE ETIS. ETIS, en Quilmes. Desde hace dos meses, en todos nuestros centros, estamos implementando el proyecto de fortalecimiento a organizaciones sociales que venimos desarrollando con el apoyo de OPISU (Organismo Provincial de Integración Social y Urbana). La programación pedagógica tiene como objetivo el conocimiento, la apropiación y la defensa de los Derechos de los Niñxs y Adolescentxs por parte de todxs los que asisten a las actividades de ETIS. En el Centro Educativo del barrio Itatí, lxs niñxs crearon trípticos para la difusión de sus derechos luego de trabajarlos de manera integral en todos los talleres. Ver más información aquí ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ENFOC. CEAAL BRASIL. REGIONAL DA TRANSAMAZÔNICA E XINGU REALIZAM O II MÓDULO DO CURSO DE FORMAÇÃO POLÍTICA. Entre Rios e Florestas no município de Brasil Novo, a II Turma da ENFOC da FETAGRI Regional Transamazônica e Xingu, no Pará, inicia seu II módulo do Curso de Formação Política. O curso mais uma vez proporcionou o balançar da rede de educadores/as populares realizando no período de 03 á 07 de novembro de 2019, onde contamos com a participação de educandos (as), diretores (as), sócios (as) dos STTRs de Altamira, Anapú, Placas, Vitória do Xingú, Brasil Novo, Uruará, Pacajá, Senador José Porfirio e Medicilândia. Ver más información aquí ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- NODAL. ARGENTINA. MOIRA MILLÁN, LIDERESA MAPUCHE: “LA LUCHA NO DEBE SER CONTRA EL ‘CAMBIO CLIMÁTICO’ SINO CONTRA EL TERRICIDIO”. A comienzos de octubre, mientras las mujeres, lesbianas, travestis y trans de Argentina se preparaban para un encuentro masivo en la ciudad de La Plata, comenzó a circular una noticia: mujeres indígenas de territorios en conflicto habían ocupado pacíficamente el Ministerio del Interior de la República en la ciudad de Buenos Aires. Las denuncias que las convocaron, según rezaban sus comunicados, eran históricas y recientes. ¿Cómo transmitir la memoria de 500 años de genocidio? Ellas lo están haciendo. Uno de sus nombres resonó especialmente en los últimos años: Moira Millán, una weychafe (guerrera) mapuche, y una de las coordinadoras del Comité de mujeres indígenas de territorios en conflicto. Fue la primera en publicar un libro indígena en Argentina de forma masiva: “El tren del olvido” es una novela que recorre la historia de su comunidad y el imperialismo británico que aún asedia las tierras mapuches. Publicado por Editorial Planeta a mediados de este año, se convirtió en uno de los muchos gestos de Moira y sus hermanxs por poner en agenda pública las demandas postergadísimas de los pueblos indígenas. Ver más información aquí ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CLACSO. HAITÍ. COMUNICADO ANTE LA SITUACIÓN DE HAITÍ. Haití conmemoró el 17 de octubre de este año los 213 años del asesinato de Jean-Jacques Dessalines, después de casi dos meses de manifestaciones masivas de gran parte de la población, que mantienen en vilo el desarrollo de la vida en Puerto Príncipe, en medio de una fuerte represión por parte de las fuerzas castrenses. Las múltiples protestas se iniciaron a partir del recrudecimiento de la crisis energética que generó un desabastecimiento del combustible, con consecuencias en el encarecimiento de los precios a nivel nacional en un país en donde el 70% de la población vive en condición de pobreza extrema. Ya son más de 77 víctimas en lo que va del año según los reportes de los organismos de derechos humanos, resaltando el asesinato del periodista haitiano Nehemie Joseph el 10 de octubre en circunstancias muy difusas. Se procedió al cierre de varias emisoras independientes en medio de denuncias de presiones por parte del gobierno y los sectores empresariales vinculados al sector energético. Leer comunicado completo aquí ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- BRASIL DE FATO. BRASIL. "A IMPORTÂNCIA DE PAULO FREIRE FRENTE A UM MOMENTO DE INVOLUÇÃO DEMOCRÁTICA", ÓSCAR JARA, PRESIDENTE DEL CEAAL. Estamos em um momento de involução democrática na América Latina e em outros países. A perspectiva Freireana, de criar uma educação democrática e democratizadora, vai ajudar a construir sociedades mais democráticas, defende o educador popular e sociólogo peruano Oscar Jara, que está este mês em Porto Alegre (RS), participando de diversas atividades acadêmicas, e estará presente no lançamento da Campanha Latino-americana e Caribenha em Defesa do Legado de Paulo Freire, que acontecerá na tarde desse sábado (19), sob o nome de Freireando Porto Alegre, na Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Para Oscar Jara, atual presidente do Conselho de Educação Popular da América Latina e Caribe (CEAAL) e Doutor Honoris Causa da UFRGS, partindo da perspectiva e do pensamento de Paulo Freire, o processo de educação popular não pode ser pensado como algo que se dá somente dentro da sala de aula, mas que se faz no trabalho cotidiano, seja nos bairros, sindicatos, em qualquer canto. “É uma possibilidade de construir aprendizagem e consciência crítica e uma disposição transformadora para trabalhar valores de solidariedade, valores em termos de justiça, de equidade, contra a intolerância, contra tudo aquilo que vai criando ódio entre as pessoas, e criar humanização”, aponta. Ver entrevista aquí ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- NODAL. CEAAL. "LA EDUCACIÓN POPULAR, APUESTA POLÍTICA POR LA TRANSFORMACIÓN DE LA REALIDAD", ARTÍCULO DE ROSA ELVA ZÚÑIGA LÓPEZ, SECRETARIA GENERAL DEL CEAAL, PUBLICADO EN NODAL. La Educación Popular es una apuesta política que plantea la transformación radical de la realidad a partir de la lectura crítica del mundo. Nace en el seno de los procesos de liberación de los pueblos de América Latina y el Caribe contra el sistema opresor colonial–patriarcal que vivimos desde hace más de quinientos años, y que hoy experimentamos de forma salvaje. Desde su nacimiento y hasta la actualidad, la educación popular apuesta por la integración y liberación de los pueblos desde la diversidad. Adquiere mayor presencia y visibilidad en América Latina y el Caribe en la década de 1960, cuando Paulo Freire escribe la Pedagogía del Oprimido exiliado en Chile, en el año 1968. La educación popular nace en un contexto convulso y sus principales promotores son perseguidos por diversos países durante dos décadas, obligándolos a pensar en estrategias creativas para no ser eliminados, por ello migran y se exilian en diversos países. La Revolución Cubana es un fuerte aliciente para creer que la liberación de los pueblos es posible. Así es como, en Centroamérica, a partir del triunfo de la Revolución Sandinista en 1979, confluyen diversos actores del mundo, no sólo de América Latina y el Caribe, a partir de lo cual nacen apuestas regionales y continentales para hacerle frente la embestida imperialista que en aquellos años existía. Ver artículo completo aquí ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CHILE. “MAESTRO PUEBLO, MAESTRA DIGNIDAD. ENSEÑANZAS (PARCIALES Y EN PROCESO) DEL CICLO DE PROTESTAS POPULARES EN CHILE”, ARTÍCULO DE J. FABIÁN CABALUZ. “El pueblo, el pueblo, el pueblo ¿dónde está? El pueblo está en la calle exigiendo dignidad”, “Somos caleta, más que la chucha, somos el pueblo unido en la lucha”, “Vamos pueblo, sin miedo, a lograrlo todo”, “El pueblo unido jamás será vencido”, “El pueblo se cansó…”, “¡Pueblo resiste!”, “Volvimos a llamarnos pueblo”, “Plaza Baquedano, Plaza de la Dignidad”, “Hasta que la dignidad se haga costumbre”, “Salimos a la calle nuevamente, la dignidad del pueblo no se vende ¡se defiende!”. Éstas son algunas de las consignas grabadas en murallas, carteles, cánticos y gritos que le han dado vida a las marchas, caceroleos y barricadas a lo largo y ancho del país. Como se puede observar en estas breves frases y de acuerdo con la expresión enérgica y fuerte de las calles, los conceptos de pueblo y dignidad se van tatuando en la piel del Chile neoliberal. Para quienes han defendido el “exitoso modelo chileno”, quienes han reivindicado “el milagro”, “el jaguar” o “el oasis” de un proyecto que ha privatizado prácticamente todos los derechos sociales, bienes comunes y esferas de la vida social, ambos conceptos les parecen añejos, tienen un tufillo a siglo veinte, a banderas rojinegras, a movilizaciones sociales, a izquierdas militantes y a toda una carga que habría sido superada por el/la ciudadano/a con tarjetas de crédito, el/la emprendedor/a exitoso/a, el/la profesional comprometido/a con su empresa, el/la trabajador/a eficiente y productivo/a, entre otras imágenes que, tal como ha mostrado la historia real y concreta, han estallado en varios miles de pedazos. Leer artículo completo aquí ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- GIPE. CEAAL. GUATEMALA. JORNADA DEL GIPE EN GUATEMALA. Del 29 al 31 de octubre 2019. II ENCUENTRO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN EXTRAESCOLAR Y ALTERNATIVA. El II Encuentro Internacional por la Educación Alternativa y Extraescolar, se enmarca en los esfuerzos por visibilizar la importancia de la EPJA (educación de personas jóvenes y adultas) y repensar las mejores estrategias para hacerla realidad. En abril de 2018 se desarrolló el primer encuentro con amplia participación de personal de diferentes dependencias del Ministerio de Educación así como de la sociedad civil y la cooperación internacional. En el II Encuentro se reunieron exponentes nacionales e internacionales, así como funcionarios del Ministerio de Educación, de la cooperación y de la sociedad civil, para analizar las más recientes tendencias en educación alternativa y explorar posibilidades de alcance de nuevas rutas para la educación de Guatemala. La educación extraescolar y alternativa encuentra un amplio sector poblacional desatendido históricamente, entre los que se pueden contar: migrantes guatemaltecos que se encuentran fuera del país, migrantes internos, adolescentes y jóvenes trabajadores, adultos con baja escolaridad, personas que no han concluido su formación primaria o secundarias, personas con alguna discapacidad de movilidad y otros muchos grupos que de otra forma no tendrían oportunidad de concretar su derecho a la educación. Ver más aquí ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- COLOMBIA. REGIÓN ANDINA CEAAL. JORNADA DE TRABAJO DE LA REGIÓN ANDINA DE CEAAL EN COLOMBIA. Del 9 al 11 de octubre, integrantes de los colectivos nacionales que son parte de la Región Andina del CEAAL, nos dimos cita en Popayán, Colombia, para llevar a cabo varias acciones. A la vez, estuvo presente en esta jornada Pedro Pontual por su responsabilidad en el seguimiento de la estrategia de formación política de CEAAL y Rosa Zúñiga por su responsabilidad en la Secretaria General de CEAAL. REUNIÓN DE LA REGIÓN ANDINA. Los días 7, 8 y 10 de octubre, tuvimos una jornada de trabajo como Región Andina, los días 9 al 11 estuvimos participando de forma activa en el VII Encuentro Internacional y X Regional de Experiencias de Educación Popular. Iniciamos nuestro encuentro con una mística, recordando a nuestros ancestros y trayendo a ella símbolos de la región andina. Lxs compañerxs nos compartieron diferentes maneras de usar la hoja de coca. Ver más aquí ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CEAAL PUERTO RICO. JORNADA PUERTORRIQUEÑA DE EDUCACIÓN POPULAR, EDUCACIÓN POPULAR FEMINISTA Y SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS PARA REPENSAR AL PAÍS. Del 5 al 8 de noviembre, se llevó a cabo la Jornada Puertorriqueña de Educación Popular, Educación Popular Feminista y Sistematización de Experiencias para repensar al país. La jornada fue convocada por el Colectivo CEAAL Puerto Rico, el cual está conformado por: Instituto Transdisciplinario de Investigación Acción Social (ITIAS) de la Universidad de Puerto Rico (UPR) en Humacao (Enlace Nacional del CEAAL), Pueblo Crítico, Inc., Corporación Cultural Educativo y de Estudios Interdisciplinario (CEDEI, Inc.), Rosaluz Molina Carrasquillo, Psicóloga Social Comunitaria y Liliana Cotto Morales, Socióloga. La jornada se apuntaló con el Fondo de Iniciativas Paulo Freire, en coauspició con el Instituto Universitario para el Desarrollo de las Comunidades en UPR Mayagüez; la Coordinadora Paz para la Mujer, Inc.; el Proyecto Construyendo Equidad entre Géneros de UPR Carolina; la Red Feminista de Investigación y Educación de Género, JunteGente y Casa Ruth en Río Piedras. Consistió en cinco eventos y dos visitas a experiencias comunitarias en Mariana y Piñones, organizados de la siguiente manera: 1) Encuentro de Feministas y Feminismos (5 de noviembre). 2) Reunión del Colectivo CEAAL Puerto Rico con Secretaría General de CEAAL, GAFA y Aliadas. (6 de noviembre). 3) Conversatorio sobre Educación Popular (7 de noviembre). 4) Taller de formación sobre la Sistematización de Experiencias (8 de noviembre). 5) Panel y conversatorio sobre la Sistematización de Experiencias (8 de noviembre). Ver más aquí ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CIERIC. CEAAL CUBA. IX TALLER REGIONAL DE INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS “LA CULTURA EN LA CONSTRUCCIÓN DE SOCIEDAD SUSTENTABLES”. En el marco del IX Taller Regional, el día 21 de octubre se llevaron a cabo varios curso pre taller, participé en que se abordaría el tema: Mesoamérica y Cuba, Proyecto de Articulación Regional. Dicho taller fue facilitado por Tania Reina del CIERIC y Verónica del Cid de la Red Alforja. Nos compartieron la experiencia de formación política que han llevado a cabo. Nos invitaron a reflexionar en torno a tres ejes de acción. Por la tarde se presentó el folleto “Transformando positivamente los conflictos. Una opción favorable para los proyectos e iniciativas comunitarias”. Esta presentación estuvo a cargo de Diana Lepe de Separaz, con comentarios de colegas cubanxs. Nos compartieron, que esta experiencia implicó construir una propuesta para que respondiera al contexto cubano. Ver más aquí ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CEAAL PANAMÁ. REUNIÓN DE LA SECRETARIA GENERAL DEL CEAAL CON INTEGRANTES DEL COLECTIVO CEAAL PANAMÁ. El 1 de octubre, la Secretaria General se reunión con integrantes del Colectivo CEAAL Panamá. En dicha reunión participó José Herrera de CEASPA, Maritza Aguilar, afiliada individual de CEAAL y José del CEPAS. En esta reunión se compartió que la realización del Congreso que se llevaría a cabo como parte del Fondo de Iniciativas Paulo Freire, se tendrá que posponer, sobre todo porque el profesor con el que se estaba realizando la gestión falleció, es una triste noticia. La reunión, fue un momento para reconocer cómo están la situación del colectivo nacional, sus organizaciones históricas y los problemas por los que han pasado. Se trazó una ruta de trabajo para fortalecer y ampliar al Colectivo CEAAL Panamá. Se hará un mapeo de organizaciones a las que se invite para ser parte del colectivo, sobre todo aquellas que llevan a cabo acciones de educación popular. Nos pudimos conectar en línea con José Manuel de CEAPAS y quedamos con la tarea de visitar su experiencia del CEPAS y nutrir con su experiencia los procesos que el colectivo puede impulsar en Panamá. Él nos planteó que llevan a cabo un trabajo muy fuerte en relación a la agricultura sostenible, con la metodología de campesinx a campesino, les interesa fortalecer la parte pedagógica. Han construido un banco de semillas. Planteó la necesidad de trabajar con lxs jóvenes. CEPAS reactivará su participación en el Colectivo CEAAL. Ver más aquí ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CEAAL. IMDEC MÉXICO. REFLEXIONES SOBRE EL FORO DE PARTICIPACIÓN CIUDADANA EN NUEVO LEÓN. El pasado 9 y 10 de noviembre se llevó a cabo el Foro “Avances, retos y oportunidades de la Ley de participación ciudadana del estado de Nuevo León, México, a tres años de su entrada en vigor”. Evento en el que participamos desde IMDEC- CEAAL. Durante las diferentes actividades como lo fueron ponencias, foros, presentación de diagnósticos y recomendaciones, mesas de trabajo y talleres, que se llevaron a cabo en las jornadas, se pudo evidenciar el amplio espectro de la participación ciudadana, por un lado, las formas de participación en coordinación y diálogo con los diferentes órdenes e instancias de gobierno, las formas de incidencia política, pero sobre todo las formas organizativas desde las bases. Por un lado, quedó evidenciado el cómo contar con una ley de participación ciudadana no basta si no se reglamenta de forma coherente a la realidad social y sin los mecanismos que propicien dicha participación, ya que en si misma la ley no puede cumplir su función si no se construyen las herramientas para aplicarla, implicando que algunas veces los reglamentos tendrían que adaptarse a la realidad de la sociedad civil en lugar de esperar que la sociedad se adapte a los reglamentos. Ver más aquí ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CEAAL BRASIL. REUNIÃO DE CEAAL BRASIL NO FREIREANDO PORTO ALEGRE. Dia 19 de outubro, no dia do FREIREANDO PORTO ALEGRE, que aconteceu 'à sombra das mangueiras' da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, aconteceu reunião de CEAAL Brasil na sede do CAMP. Houve a presença de 24 pessoas de diferentes entidades e organizações do Sul do Brasil, e a presença e participação de Oscar Jara, presidente de CEAAL, e dos representantes de CEAAL Brasil, Pedro Pontual, Presidente Honorário de CEAAL, Simone Lourenço, da RECID Nordeste, Valéria Alba, da ASSESOAR, Selvino Heck, do CAMP, e presença de Mauri Cruz, Diretor da ABONG, Associação Brasileira de ONGs. Oscar Jara e Pedro Pontual apresentaram os desafios da Educação Popular na América Latina e Caribe e suas 3 linhas de atuação: formação política, educação antifeminista e antipatriarcal e ECOSOL, Economia Solidária. Houve debate entre os participantes, com apresentação de suas experiências e compromissos com as 3 linhas de atuação de CEAAL. Ver más aquí ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- NOVIEMBRE 2019 CONFERENCIA INTERNACIONAL "INVESTIGACIÓN-ACCIÓN Y ENFOQUES PARTICIPATIVOS: APORTES DE LA EDUCACIÓN POPULAR" CEAAL Perú invita a la Conferencia Internacional "Investigación-Acción y Enfoques Participativos: Aportes de la Educación Popular", que se llevará a cabo los días 21 y 22 de noviembre en el auditorio José María Arguedas, de la Facultad de Ciencias Sociales del UNMSM, en Lima, Perú.Informes: economiassolidarias@unmsm.edu.pe Más información Aquí DICIEMBRE 2019 LABORATORIO LAS MAGDALENAS. TEATRO DE LAS OPRIMIDAS El laboratorio Las Magdalenas: Teatro de las Oprimidas nació de las inquietudes de las mujeres brasileñas quienes, al practicar el teatro del oprimido, se dieron cuenta de la necesidad de profundizar en las opresiones de género. El Teatro del Oprimido, es una metodología teatral creada por Augusto Boal, busca la transformación social a través del arte con el fin de lograr la construcción de sociedades más justas y solidarias. Boal se basó en los aportes de Paulo Freire y Bertolt Brecht, para crear un conjunto de técnicas teatrales que constituyen una metodología de trabajo para generar reflexión y multiplicar alternativas de solución ante problemáticas reales afrontadas por un grupo determinado de personas. Del 29 de noviembre al 1 de diciembre CEDE-IMDEC, Guadalajara, México.Más información Aquí ENERO 2019 FÓRUM SOCIAL DAS RESISTÊNCIAS Fecha: 21 al 26 de ENERO de 2020 Sede: Porto Alegre, BrasilMás información Aquí VI CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN AMBIENTAL - II CONGRESO IBEROAMERICANO SOBRE EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA LA SUSTENTABILIDAD Fecha: 13 al 16 de febrero de 2020 Sede: REIMA, A.C. Riobamba, Ecuador – Universidad Alcalá de Henares, España ;Más información Aquí CEAAL TV. SUSCRÍBETE AL CANAL CEAAL TV, (DE YOU TUBE). Los invitamos a suscribirse al canal CEAAL TV, (de You Tube), donde encontrarás videos de actividades, acciones, invitaciones y otras informaciones del CEAAL. Para suscribirte aquí. CEP ALFORJA. COSTA RICA. CONFERÊNCIA: EDUCAÇÃO POPULAR NA CONTEMPORANEIDADE - OSCAR JARA, EN BRASIL. CEP Alforja. Costa Rica. Conferência: Educação Popular na contemporaneidade - Oscar Jara, en Brasil. Para ver video aquí. CEAAL BRASIL. AUDIÊNCIA EM DEFESA DA EDUCAÇÃO PÚBLICA, EDUCAÇÃO DO CAMPO E DO LEGADO DE PAULO FREIRE, NA CÂMARA DOS DEPUTADOS CEAAL Brasil. Audiência em defesa da educação pública, educação do campo e do legado de Paulo Freire, na Câmara dos Deputados Para ver video aquí. IMDEC (CEAAL MÉXICO). “HIJXS DEL AGUA”. Video que refleja la importancia cultural del agua para el pueblo Totonaco que habita a lo largo de la cuenca del Río Ajajalpan y que actualmente vive bajo asedio de la trasnacional Comexhidro-Walmart que busca construir el proyecto hidroeléctrico Puebla 1. Para ver video aquí. Esta lista de links son algunas de las instituciones que han estado referidas en el siguiente boletín y que luchan cada día por un mundo mejor. LA RED DEL CEAAL TAMBIÉN EN FACEBOOK Potenciemos nuestra red de compromiso y trabajo conjunto para crear un mundo mejor. Invitamos a todos y todas las hermanas del CEAAL a unirse a nuestra red. Síguenos en Facebook a través del Consejo de Educación Popular de América Latina y el Caribe. Esta carta se nutre con las experiencias latinoamericanas y caribeñas que fortalece el movimiento de educadores/as populares. Nos pueden enviar sus comentarios, eventos, cursos, talleres, análisis, propuestas, críticas, videos, reflexiones y noticias a: lacartadelceaal@gmail.com ¡La Carta es de todos y todas! ¡Construyámosla juntos/as! Si desean que su noticia sea publicada en La Carta del CEAAL, escríbanos al correo: lacartadelceaal@gmail.com
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